[摘要]高校学科竞赛对培养学生创新能力、竞争意识及合作精神都发挥着积极的作用，同时对提高高校的教学质量，推进课程体系和教学内容改革也起到不可替代的作用。文章对构建和完善学科竞赛体系进行了探索，并对学科竞赛的进一步发展提出了设想，力争使学科竞赛成为高校培养创新人才的一条有效途径。
[关键词]高校 学科竞赛 管理 运作模式
[作者简介]李娟(1979-)，女，吉林柳河人，河北联合大学(理工校区)教务处，讲师，研究方向为教务管理；刘洁(1978-)，女，河北唐山人，河北联合大学(理工校区)教务处，助理馆员，研究方向为图书管理。(河北 唐山063009)
[基金项目]本文系2011年度河北省高等学校科学研究重点项目“服务于高校创新型高素质人才培养的学科竞赛理论体系研究”的研究成果之一。(项目编号：IYGH2011024)
[中图分类号]G642.4 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)05-0149-02
学科竞赛是面向大学生的群众性科技活动，是在紧密结合课堂教学又高于课堂教学水平的基础上，以竞赛的方式考查学生某学科基本理论知识和解决实际问题能力的活动。通过学科竞赛可以激发大学生的学习兴趣和潜能，锻炼学生的动手能力，培养学生的团队合作精神，增强学生的学习积极性。
如何建立和完善学科竞赛活动体系，形成科学、规范的学科竞赛管理机制，为学生搭建全方位立体式的创新活动平台，并以学科竞赛为依托，促进高校的教学课程和教学内容的改革，全面提高高校对创新型人才的培养质量，是现阶段所有高校都面临的亟须解决的课题。
一、高校开展学科竞赛的作用和意义
学科竞赛是高校实践教学环节的一种主要形式，是高校人才培养目标的重要组成部分，学科竞赛以其特有的运作形式，在培养学生的实践能力、创新能力、团队精神和竞争意识及促进高校学风建设等方面都发挥着积极的作用。
1 学科竞赛对高校学生创新能力及实践能力的培养。学科竞赛具有培养学生创新思维和实践动手能力的功能。在学科竞赛中，竞赛题目或方案都具有很强的综合性，代表着该学科的学术前沿，因此对参赛学生具有较高的要求。学生不但要运用已学过的理论知识，还要针对学科竞赛所涉及的其他学科知识进行拓展学习，很多学科竞赛还要求学生综合运用各学科知识来制订解决问题的方案或制作实物模型等，并以答辩或实物演示的方式进行最后评审。因此，学生通过参加丰富多彩的学科竞赛活动，不仅逐渐培养了运用所学知识来分析问题和解决问题的能力，同时对学生的创新能力和实践动手能力以及科研能力的提高都起到了积极作用。
2 学科竞赛对高校学生团队精神和竞争意识的培养。学科竞赛具有培养学生团队精神和竞争意识的功能。从学科竞赛的组织形式来看，不仅有以个人形式进行的比赛，还有以团队的形式进行的比赛。前者主要是培养学生的竞争意识，而后者在竞赛过程中，要求一组参赛队员共同去解决一个整体任务，这就要求进行系统的分工和密切的合作才能完成竞赛过程，因此，除了竞争意识的培养，团队合作精神的培养就显得尤为重要。可见，通过参加竞赛，可以有效锻炼学生的竞争意识和团队合作精神。
3 学科竞赛对高校学风建设的促进和催化作用。学科竞赛具有形成优良学风的功能。学生通过参加学科竞赛，在分析和解决实际问题的过程中可以激发学生的学习兴趣，将学习行为由他律转变为自律，培养学生进行自觉思维和主动行为的能力，并将其固化为自身的素质，对高校的学风建设具有促进和催化作用。
4 学科竞赛对课程体系和教学内容改革的推动作用。学科竞赛具有推动课程体系和教学内容改革的功能。学科竞赛在课程体系和教学内容改革中扮演着先行者的角色，我们将课程体系和教学内容改革中涌现出的新理念、新方法融入学科竞赛环节。在学科竞赛过程中，指导教师积累了丰富的教学经验，同时也发现学生在知识结构及课堂教学相关环节存在的问题，并通过不断地测试与修正，将这些问题纳入教学改革中去思考，使教学改革更有针对性。
5 学科竞赛对高校学生就业竞争力的提升作用。目前，在我国高等教育进入大众化的今天，大学生就业面临着前所未有的竞争和挑战。如何提升高校学生的就业竞争力，使他们能适应社会需求是现在许多高校面临的主要难题。
二、学科竞赛体系的构建
积极探索学科竞赛运作新模式，加强学科竞赛的组织管理，使得学科竞赛更加制度化及规范化，充分发挥学科竞赛的导向作用，推进高校课程体系及教学内容改革是教学管理工作的一项重要内容。近几年，河北联合大学通过积极摸索和不断总结，努力完善实践教学体系，多渠道搭建有利于学生发展的学科竞赛平台。
1 建立完善的学科竞赛组织管理机制。完善的组织结构和健全的制度保障，是学科竞赛持续健康发展的重要前提。因此，学校搭建了学科竞赛的体系平台，设立了校、院二级竞赛管理机构，形成了各学科竞赛由校教务处主办，相关学院承办的组织形式，校教务处进行竞赛的整体规划和统筹安排，相关承办学院负责具体实施学科竞赛的各项工作。同时，学校还出台了一系列与学科竞赛有关的管理文件和相关规定，使得学科竞赛的各项工作都有据可依。其次，对一些具有重大影响力的省级以上的学科竞赛，学校还专门成立了学科竞赛指导委员会，负责具体协调学科竞赛的相关事宜，为了使竞赛有序开展，全校各部门统筹配合，做到分工明确，责任到人。最后，学校形成了目标管理与过程管理相结合的竞赛运作模式，使得各学院、各部门充分协调，各尽其职。
2 将学科竞赛纳入到培养方案中，成为教学环节的一个重要组成部分。学校以培养创新型人才目标为导向，搭建了一个全方位立体式的网络竞赛体系，使得学科竞赛成为教学环节中必不可少的一部分，贯穿于整个实践教学阶段。(1)学科竞赛涵盖公共基础课、专业基础课、课程设计、人文素养等几个方面。公共基础课平台方面的学科竞赛包括大学物理竞赛、大学英语竞赛、数学竞赛、力学综合竞赛等，此类竞赛主要针对低年级学生，从新生入学开始就进行广泛的宣传，目的是为了使学生对课堂教学产生兴趣，培养扎实的知识基础，营造浓郁的学习气氛。专业基础平台方面的学科竞赛包括化学综合竞赛、测绘技能竞赛、电子设计竞赛、智能小汽车竞赛等，此类竞赛主要针对大二、大三的学生，多采用实践动手形式进行比赛，目的是为了提高学生的专业水平和综合素质养。课程设计类竞赛主要包括程序设计竞赛、数学建模竞赛等，主要提高学生的综合能力，主要包括查阅文献、设计竞赛方案、实施竞赛及设计报告及准备答辩等环节。此类竞赛作为专业性较强的环节，一般针对高年级学生，需要他们具有丰富的专业知识、通过查阅大量的文献知识，小组讨论，设计实践环节，提交设计报告，进行答辩及专利申报、论文撰写等形式进行结题。此外，学校还举办提高人文素养方面的各类学科竞赛，包括话剧表演、摄影、书法、绘画及艺术设计等几类竞赛，主要是为有兴趣的学生提供一个平台，来提高学生 的艺术人文气息。(2)学科竞赛涵盖国际级、国家级、省级、校级及院级五个层次。学科竞赛作为促进高校学风建设及创新型人才培养的重要措施，应该针对水平各异的学生提供不同的平台，使得学科竞赛不仅仅成为个别学生获得荣誉的领地，更是广大学生充分展现自己才能提高自己能力的舞台，这样针对不同层次的学生开展学科竞赛就显得尤为重要。因此学校不仅搭建了针对所有学生都开展的校级及院级学科竞赛平台，还有以此为提升的省级、国家级及国际级更高层次的学科竞赛，为拔尖人才的培养提供了一块试验田。(3)学科竞赛的开展平均分布于每个学年学期，做到月月有竞赛，周周有宣传。为使学科竞赛的影响更加深入和持久，教务处将学校学科竞赛进行统一规划和安排，并根据具体的学科竞赛的特点和性质，统筹安排竞赛时间，做到月月有竞赛，周周有宣传，使得学科竞赛的激励作用一直影响着全校的师生，为培养浓郁的学习气氛起到了积极的作用。
3 着眼长远，形成学科竞赛的长效激励机制。学科竞赛激励机制应包括参赛学生、指导教师和承办学院三个部分，只有建立起良好的学科竞赛激励机制，才能充分调动各方面参与学科竞赛的积极性，激发他们的潜能，使得学科竞赛健康有序地发展。学校通过出台相关文件、措施，对获奖学生给予创新学分及物质奖励，对指导教师给予指导奖金和辅助工作量，对获奖学院进行表彰和经费鼓励。另外，学校每年还召开学科竞赛表彰大会，对获奖学生、优秀指导教师和先进集体进行表彰，完善了学科竞赛的激励机制。
4 建立了学科竞赛的专门网站。学校创建了学科竞赛网站，并将其置于校园网首页，以方便广大师生随时了解竞赛的相关信息。该网站内容丰富，包括竞赛报名系统、各学科竞赛相关信息、学科竞赛前沿知识、历届竞赛试题及答案解析、学生竞赛成果展示等板块。该网站还链接相关竞赛的省、国家级网站，为拓宽学生的知识面、深入了解所关心的学科竞赛前沿发展起到了积极的作用。
5 不断进行学科竞赛的形式改革。通过学科竞赛来提高学生的学习兴趣固然重要，但如何能最大限度地发挥竞赛的激励及辐射作用仍是我们考虑的主要问题，我们在竞赛的开展方式方面不断地进行探索和尝试，通过开展教师座谈会和学生座谈会来深入思考竞赛的方式方法。我们在学科竞赛的开展形式方面不断进行改革创新，一部分竞赛改变了传统的考试模式，策划了形式多样的比赛方式。例如：英语话剧表演大赛由学生自己编剧、导演、设计道具等，通过竞赛活动锻炼了学生的英语表达、表演技能及团队合作的能力。还有部分竞赛采用现场答辩的方式，进行现场演示并讲解。
总之，通过完善学科竞赛的管理机制、建立长效的学科竞赛激励机制、转变学科竞赛的运作模式等途径，可以有效地提高广大师生参与竞赛的积极性，促进全方位、立体式学科竞赛体系的建立，在深入开展教学内容的改革以及创新型人才的培养等方面均发挥着不可替代的作用。
三、完善学科竞赛的方法
1 加强区域学科竞赛体系的构建，形成完善的学科竞赛群。加强区域学科竞赛体系的构建，建立一套行之有效的资源共享方案，对今后区域学科竞赛的发展大有裨益。首先，我们应该在互惠互利原则的基础上，进行区域内各兄弟院校间的资源共享，以区域内各兄弟院校的师资队伍和实践教学的物质条件(如竞赛基地、竞赛设备、竞赛元器件、竞赛指导教师等)为基础，逐步实现人力、物力和信息等方面的融通和共享。利用各学校不同的优势资源建立各自的竞赛基地，开展不同程度、不同途径的共享合作。
2 与企事业单位合作设计学科竞赛项目，直接为生产建设服务。与企事业单位进行合作设计学科竞赛项目是学科竞赛发展的一种新的尝试，通过为企事业的生产建设设计题目并解决问题，可以使学生增强理论联系实际的应用能力，更重要的是，学生通过参加这种形式的学科竞赛，可以增进对企事业单位的了解，并对其所学专业在社会中的定位有个全面的把握。另外，通过这种形式的学科竞赛，也增强了企事业单位对参赛学生的了解，为下一步的生产实习安排和解决就业工作均创造了有利的条件。
3 完善学科竞赛的成果转化。在积极开展和探索学科竞赛的过程中，势必会涌现出许多学科领域中的新知识和新方法，如何把这些竞赛成果进行有效的转化是高校面临的主要问题。可以通过教改立项对竞赛中出现的问题进行深入的研究和分析，并通过撰写论文和专利申报、教学内容改革等将学科竞赛中涌现的新的方法进行成果转化，使其更好地为今后的教学工作服务。
4 打造学科竞赛品牌，提升高校知名度。参加学科竞赛是实现大学生自身价值的舞台，是提高大学生就业竞争力的平台，同时一些重大竞赛中获奖的学生不仅丰富了自身的能力和水平，对学校的声誉也起到了积极的宣传作用。我们应该以学科竞赛为载体，通过发挥学科竞赛的品牌示范、带动和辐射作用，不断延展学科竞赛平台的宽度和深度，最终实现打造“品牌团队”，策划“品牌活动”，培养“品牌学生”，扶持“品牌项目”的目的。
大学生学科竞赛作为实践教学的重要环节，有着常规教学不可企及的特殊的创新教育功能，对学生团队精神的培养与实践动手能力的提高具有重要意义，是大学生展现自我的一个良好平台。同时，学科竞赛工作又是一项系统工程，需要时间和经验的积累，学校必须以培养创新型人才目标为导向，努力营造浓郁的学科竞赛氛围，推动学生竞赛的常规化和制度化，力争探索出一条培养学生创新能力的可持续发展道路。