在教育教学过程中，我们教师总会遇到各个层面的学生，既使再好的班级也是如此。其中，后进生群体是我们最为揪心和最值得关注的。 一、对非智力类后进生的认识与教育
非智力类后进生，成因是很多的，表现也多种多样，有的自身比较勤奋刻苦，但是学习方法呆板，思维狭窄，学习成绩难以突破。教师要从开阔学习思路人手，特别注意思维方法和学习方法的指导，逐步培养其独立思考的能力。笔者在教学实践中，引导他们做好课前预习，告诉他们预习的重要性。在预习中，把问题画出来，上课有针对性加以解决，要求做好笔记，重视每节课的归纳小结，学习归纳知识结构、题型以及数学思想和方法。其次，指导他们科学做题，以“三读”进行审题指导和训练，即“初读”“复读”“重读”，彻底弄清该题目的已知条件和隐蔽条件，作出正确的书写与解答，并鼓励学生通过编提纲搭建知识结构框架，做好复习，有时抽一定时间进行双向推理指导训练。即用已知条件顺向联想推理，从结论开始逆向推理。指导几何的求解求证题，在学生分析讨论基础上板书，一求什么，二证明什么之类，帮助学生理清解题方向，以此建立学法指导网络，促进学生积极适应数学学习，取得理想成绩。
有的后进生是学习马虎，骄傲自满，放任自流造成的，对此要加强理想教育，激发学生的学习动力，培养学生的自觉性与主动性，教师平时要采取积极主动的帮扶措施，同时也要适当的增加学习压力，伴以严厉的批评，使之对自己的问题有清晰的认识，进而心悦诚服的接受，克服贪玩、对学习漫不经心状况，养成自检自律的习惯。
再者是学风不正，对待学习投机取巧造成的后进生，这类学生恨铁不成钢不能解决问题，如果弃之不理，又纵容其愈演愈烈，变本加厉，到头来一无所获。因此，必须加强思想政治教育与道德修养教育，经常以身边的现实事例开导他们，促进其学风的转变，督促其认真完成作业。
二、对智力类学生的认识实践
由于上赐天赋不同，造成了部分学生成绩长期不理想，遭受一次又一次不及格折磨，觉得自己不如别人，丧失了学习信心和勇气。教师应帮助他们树立信心。要在课余的时间中接近他们，与他们交流思想，帮助他们解难释凝，指出学习方面的不足，鼓励他们积极主动地学习。教学中对他们多肯定，少否定，让他们也体验成功的快感，使他们感到教师没有抛弃他们，从而让这部分后进生接纳老师，接纳数学。切记用歧视的言行嫌弃他们，伤害其自尊心，打击努力学习的积极性。
事实上，不论是哪类后进学生，他们不是决然分开的，而是互相影响，甚至为交融状况，我们还应在课堂教学中给予关注。
三、课堂教学关注后进生进步
1 努力培养后进生对数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，便会在学习中产生极大的积极性，推动学生去寻求知识和从事学习活动。培养学生学习兴趣，要以我国在数学领域的卓越成就培养学生的爱国主义思想和学习热情，教师也要有信心，做到对教学工作充满热情，在课堂上表现出精神饱满的情绪，乐观愉快的言语对学生要有鼓动性。简单的上课起立，教师充满朝气喊上课，学生起立整齐，回答“老师好”声音洪亮，坐下也整齐，迅续进入学习状态。相反则不然。
培养学生兴趣，需要激起学生的求知欲、好奇心。后进生通常存在知识残缺，前后知识链接不协调等，直观性、实践性、趣味性导学，可以激起学生的参与性。等腰i角形性质，让学生动手剪贴、折叠，学生概括出两底角相等和“三线合一”定理不困难。亲自让学生走出教室实践，理解“测量”最基本的两种基本方法就不抽象
培养学生兴趣，教学方式要有新颖性。按课标建议模式：问题情景――建立模型――解释、应用与拓展。新知识引入，宜从实际生活事例或编小故事出发，激发学生求知兴趣。
教学讲究严谨，但能用通俗易懂的言语道出严肃的真理，比直截了当提出“是什么”更能为人所接受。数学语言的幽默诙谐可以扣住学生心灵，打破沉闷的局面，融洽师生情感。
2 课堂上关注后进生
教师授课的讲解，要慢而有条理，让后进生有思考的时间，要关注后进生的听课。当他们分心叫，及时抽他们回答问题；在平时答问或板演时，尽可能多抽中差生，从中发现教学的问题，发现学生学习存在的问题，以便及时纠正与补充。课堂教学实行“低要求，多归纳，勤练习，快反馈”原则。对后进生作业一般以课本的练习或习题作业难度为标准。要引导后进生多总结方法，使他们掌握一定的条理性和规律性。讲三角形全等知识，引导学生概括为：推导三点序号编，三点小结全等连，后面常有等量接。
学生学习兴趣有时现性，课堂教学以讲练结合较好，练习题针对后进生，出一道需研究题让中上成绩学生思考时检查后进生作业，以此加强双基训练，收集各小组问题所在，作集体分析讲评。
3 加强对后进生的思维训练
后进生多为知识没有在脑信息库形成链条，考虑问题通常只沿一个方向思考，只能套用固有的知识机械模仿，不能自主创新。计算(-3a+2b)(-3a～2b)，知道用平方差得(-3d)2-(2b)2，而不能考虑变式为原式=-(-3a+2b)(3a+2b)去用平方差。要训练逆向思维，三角形两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，则第三边怎么样?
教师教学要面向全体学生，是指每个学生根据自己的认知和能力，在教师指导下，在同学们的合作中获取相应的知识，后进生能理解接受时，优生部分也能掌握，这对于全面提高教学质量相当有益的。如果在教学过程中，促进后进生的转化，教育与教学不就成功了吗?
教师喜欢优生是本能，教育关注后进生是职能，愿我们教育工作者共同努力，做无愧于社会的人类灵魂工程师。