一、 高中物理探究性教学的意义 培养学生的探究性学习能力，是新课程最核心的教育理念。课堂教学的过程，实际上主要是学生的学习过程。学习过程也是学习者自我教育的过程。学习活动是一种认识过程，而且是一种特殊的认识过程，它要求学习者必须全身心地投入和参与。因此，在课堂教学过程中应该发挥学生的主观能动性，着力培养学生的自主性学习能力。新课程体系强调培养学生终生学习的愿望和能力，强调培养具有团结合作、协调的精神，能与他人共同学习，工作和生活。在高中物理教学过程中，实施探究性教学模式，是一种行之有效的素质教育新模式。探究性教学模式就是把传统的讲授式、灌输式转变为以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式。采用这种模式进行教学，是实现基础教育改革目标的要求，是培养创新型人才的要求，是落实国家科学发展观、形成学习型社会的要求。在探讨问题式研究性学习过程中，通过经历探究过程，增强学生参与交流、实践与勇于表达自己观点和展示成果的意识；通过参与探究活动，可以培养学生尊重事实的科学态度及善于与他人合作的精神。
二、 充分发挥教师的主导作用
教师是探高中物理讨问题式研究性学习课堂的创设者和组织实施者，在高中物理探究性学习中起到非常关键的作用，因此，要构建有效的高中物理探究性教学模式，就要充分认识，并发挥教师在教学中的作用。首先，教师要转变传统的教学观念，充分认识到开展研究性教学模式的重要性和意义，在实际的教学活动中有效开展研究性学习活动，为推进基础教育改革做出应有的贡献。其次，为了有效开展研究性学习，教师应该尽可能多地掌握本学科更高领域的知识，便于适时对学生予以引导，教学过程中运用自己丰富的知识对教学内容进行迁移、拓展激发学习兴趣，拓展学生视野，增强学习的积极性、主动性，增强学生学以致用能力。再次，高中物理教师的语言表达能力直接影响到探究性学习课堂的质量，因此，教师应注重自身语言能力的培养，做到运用精准、科学的语言，展现真诚，有效进行教学。教师可以通过教研活动，业务进修等形式，多学习、多交流、多训练，取长补短，提升语言表达能力，提高与学生的交流能力，从而提高探究性学习课堂的质量，做到堂堂课都能调动学生学习的积极性和主动性，顺利完成教学目标任务。最后，物理学是一门以实验为基础的学科，因此，教师应提高自身的实验操作能力，从而提高物理探究式教学的质量。高中物理教师拥有精湛的实验操作技能，不仅能在教学过程中顺利地完成教学任务，还能给学生以美的享受，同时还能培养学生对待物理实验的科学态度和科学精神。
三、 多种教学方法综合运用，提高研究性学习效率
高中物理探究性教学模式的有效开展，需要教师在教学过程中运用多种教学模式，提高研究性学习效率，从而达到培养自学能力和对信息加工处理、运用的能力，培养创新思维的能力，努力尝试各种研究性学习方法。
1.问题教学法
问题教学法就是通过教师在课堂上创设种种问题的情景，引发学生思考探索，启发学生用自己学过的知识和经验自己去寻求答案。问题是科学探究的发端，探究式教学的第一步就是设置问题。问题教学法的流程是：提出质疑→探讨释疑→归纳总结→应用创新。提出问题不再是教师的专利，不再是教师单方面的向学生满堂发问，让学生按自己设计的轨道前进，而是由学生经过自己的思考，大胆地问“为什么”，向同学老师设疑，然后由疑而思，由思而断，刨根寻底，释疑求真，这样才可能将学生的潜能最大限度的释放出来，是进行探究性学习的有效途径。高中物理教师要善于根据教学内容、结合学生实际，创设问题情境，使学生在教师提供的知识背景中去观察、积极思维，从中发现问题。
2.讨论法
在小组内部成员之间、小组之间、师生之间展开讨论，交流看法，探讨和解决共同关注的问题，由各抒己见、畅所欲言，到分析归纳达成共识，重在培养学生思考与论证的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.学导式教学法
通过教师的定向要求，即指出教材的重、难点，确定学习的内容，引导学生自行阅读教材，一边思考问题、发现问题，一边参考相关书籍，搜集有关分析解决问题的素材，并做好相应的整理记录。目的在于培养学生自学能力，特别是思维能力和独立思考的习惯，使学生学会学习、善于学习，使学生掌握自主学习的方法，激发对知识探求的更大动力。
4.启发式教学
这是高中物理教学的重要方法，它贯穿于各种具体教学方法和整个教学过程之中。教师通过运用影视录像、名人故事等材料，创设问题的情境，启发学生质疑，从而培养学生的问题意识，激发学生求知欲望，培养学生良好的思维品质，使学生真正成为学习的主人。
5.实验教学法
实验教学法是高中物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。高中物理教师应结合教学内容设计新颖实用的开放性物理实验，并在实验前要求学生对实验的原理有透彻的理解，对实验器材有所取舍和组合，能根据设计的要求和条件，进行分析和判断，制定实验的方案，通过实验全过程的描述和具体步骤的实施，得出有关的结论并做出必要的说明，努力是实验效果事半功倍。充分运用实验教学方法，让学生在实验的过程中进行探究，并在探究过程中品尝科学探究的乐趣,培养独立学习的能力，从而培养高中学生的创新意识和钻研的精神。教师开展物理实验中培养学生的探究性学习能力，应注重引导学生探索物理教学生活化和生活化的物理教学。以实验探究为起点,改变自己的教学思路,变教为学,探索构建多元化的学习方式的策略和方法。在物理教学中渗透实验探究理念,在实验探究中延展知识,在实验探究中提升物理教学的质量。
（郑江良 浙江省宁海县知恩中学 315600）