【摘 要】将信息技术有机的融合到教学中，能够大大提高教学效率。本文结合教学实际，从备课改革和上课改革两方面探讨了如何在地理教学中运用信息技术，并在文章最后辅以教学案例加以说明。
【关键词】信息技术 地理教学 备课 多媒体辅助教学
信息技术是一门时代前沿的最新科技，地理学科则是人类知识文化的重要基础之一，两者各自在自己的领域都有着重要的地位，作为地理老师的我一直在思考，信息技术是否可以为地理教学发挥一定的作用呢，现就几年以来探索到得一点经验介绍如下：
一、备课改革：实现电子备课
在教学中实施电子备课，对教学有很大好处。一方面，便于教学案的修改、保存和继承，这既为以后的教学提供了参考，也为新老师们提供了借鉴。另一方面，电子备课让我们从过去的手写笔录中解放出来，把更多的时间用于深入钻研教材、精选习题、设计教法学法上，从而提高了课堂教学效率。
电子备课的具体实施一般是个人备课与集体备课相结合的办法。
个人备课：首先是依据地理课标和地理考纲确定教学重点难点，通读教材理清教学思路。一般具体做法是：阅读（通览教材、掌握内容）――探究（深入钻研教材，把握教材内在联系）――定点（确定重点和难点）――理路（理清思路，拟出教路，安排学路）。其次，利用网络资源形成个人电子备课。
集体备课：每周固定时间，备课组全体成员集中在一起进行集体备课。首先是对上周的教学进行反思，总结上周教学中的优点和存在的问题。其次是制订下周教学计划并上传到个人的备课系统里，使下周的教学做到有的放矢。再次是对教师上传的个人备课的内容进行集体讨论，形成下周的预习案和教学案。最后是根据集备形成的教学案，制成多媒体课件。
二、上课改革：课堂教学实行多媒体辅助教学
将多媒体技术融入课堂教学中，一方面，能够大大激发学生的学习兴趣。想上好一节课，必须有意识地创设问题情境，把学生带入良好的教学氛围中，使他们逐步形成旺盛的学习动机。多媒体辅助教学有利于教学情境的创设和学生学习兴趣的调动。例如在学习必修1《内、外力作用与地表形态》一节中褶皱的形成过程时利用flash动画演示，既使问题形象化，又激发了学生的学习兴趣。另一方面，能更形象，方便地突破重难点。我们在进行多媒体教学课件设计时，灵活运用文字、声音、图形、动画等多种媒体信息，促进其对所学知识的理解，使一些抽象的知识变得直观而形象。
多媒体辅助教学在实施过程中取得了较好的效果，但由于认识上、技术上、应用上以及客观条件等方面的一些因素，目前仍存在一些误区和问题，这需要引起我们的注意和反思，首先多媒体是教学的辅助手段和工具，不是教学的本质和全部。我们提倡使用多媒体辅助教学，但绝不是课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师成了解说员、放映师，抛弃了许多传统教学的精华。多媒体的应用要做到有度有量，量度适合。其次，多媒体课件的设计要少而精，切不可华而不实。多媒体教学信息量大，节奏快，要避免重点不突出，信息过多过滥而导致学生无法跟上讲课的进度等相关情况的出现。总之，多媒体教学优点大于不足，只要在教学中注意，弥补它的不足，就能使它真正成为我们的教学好工具。
三、教学案例
高中地理（鲁教版）必修Ⅰ第二单元第一节第三课时
《内、外力作用与地表形态》（预习案）
【了解新知】
一、内、外力作用
读课本P30内容，完成下列表格
二、外力作用与地表形态
读课本P32――33内容，完成：
1．外力作用主要表现有_______作用、_______作用、_______作用、_______作用、_______等。
2．流水作用形成的地貌有：______________
3．风力作用形成的地貌有：______________
【知识拓展】
阅读以下材料，区分各种外力作用。
（1）风化作用：岩石在温度变化、化学破坏、生物生长活动作用变成松散、碎屑状风化物，为侵蚀作用提供了物质基础；为塑造地表各种形态提供了有利条件；使土壤的发生成为可能。
（2）侵蚀作用：流水、冰川、风力、波浪等对地表岩石及其风化物产生的破坏过程，称为侵蚀作用。
（3）搬运作用：风化、侵蚀产物，通过流水、冰川、风、波浪等将物质转移的过程，称为搬运作用。
（4）沉积作用：岩石风化和侵蚀后的产物经流水等外力搬运途中，因流速、风速的降低，冰川的融化等等因素的影响，使被搬运的物质逐渐沉积下来，称为沉积作用。
【质疑反思】
（1）针对本节课的学习你提高了什么，你还有什么疑惑？
（2）本节学案的习题你还有什么问题？
总之，无纸化电子备课和多媒体辅助教学是今后教学手段发展的必然趋势，虽然我们只是刚刚起步甚至是学步，但学校、老师和同学也在这起步和学部中收获了明显的成功和快乐。
【参考文献】
［1］ 彭秀军.利用信息技术拓展地理教学的空间.中国教育信息化?基础教育，2010 （10）.
［2］王学军.信息技术在地理教学中的优势作用.中国教育技术装备，2011（28）.