（霸州市第九中学 河北霸州 065700） 化学的学习兴趣是指学生对化学这门学科力求认识趋近的一种心里倾向。兴趣是学生学习的主要动力。学习兴趣能够使学生始终对学习保持良好的心理状态，并在其中得到乐趣和满足。化学教学中丰富多彩的实验与日常生活的密切联系为培养学生的学习兴趣创造了得天独厚的教学情景。此外学习兴趣能够使学生明确学习目的，并能够发挥其它因素在培养学生兴趣方面的作用。采取有效的教学方法实施教学，教师自身渊博的知识等都是激发和培养学生学习兴趣的有效因素。?
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”有兴趣的学习不但能使学生全神贯注、积极思考，甚至能使他们达到废寝忘食的境地。人在满怀兴趣的状态下进行学习，能够优先和集中地注意学习的对象，并能使学习过程中的感知、观察更加细致、全面，想像更加丰富，思维更加敏锐和灵活，记忆也比较牢固，满怀学习兴趣还能使学习在比较短的时间内达到比较高的水平。因此化学教学的一个重要任务就是努力激发培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣。这也是减轻学生课余负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发？怎样培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：?
一、 充分利用化学实验来培养学生的学习兴趣?
化学是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验可以激发学生的学习兴趣，为化学教学提供得天独厚的教学情景。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践中应用，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。另外，课后可以让学生亲自动手做实验，就更加有趣味性和挑战性，同时培养了他们主动、积极思考的能力，为他们的自主学习打下良好的基础。?
二、 充分利用我们身边的化学知识来培养学生的学习兴趣?
我们日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学提供实用的机会。例如，在绪言部分讲到铜绿时，可以让学生回去找找看家里有没有这种东西，让他们自己去思考，铜为什么会生成铜绿？什么条件下容易生成铜绿？它与铜是同一种物质吗？加热它看看有什么现象？这一系列的问题，让学生自己去探索去解决，从而激发他们的学习兴趣。还有，讲到二氧化碳、二氧化硫的有关知识时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”结合起来，引导他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性。?
三、 开展丰富多彩的化学兴趣活动，让学生在轻松愉悦的环境中学习?
丰富多彩的化学兴趣活动对于学习紧张的初三学生来讲是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如：“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等；“化
学课外活动”可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学； ?
四、 注意培养和强化学生的化学兴趣?
初三学生刚接触化学时会对化学颇有兴趣。但当学到元素符号、化学式等化学用语和基本概念以及溶液的计算时常会感到抽象难懂、枯燥乏味，兴趣消失。这时，我们应该帮助学生突破难点和理顺知识结构，强化学生学习化学的兴趣。例如化学用语中元素符号、化学式，不要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆。化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，正确写出反应物、生成物的化学式；二配，配平化学反应方程式；三注，注明反应条件及符号；四查，最后检查化学反应方程式书写正确不正确。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。?
五、 研究掌握化学兴趣的特点及规律?
兴趣对学习不但有发动作用，还有维持作用。学生对化学产生了兴趣时他就会积极的探究化学中一些疑难问题，当他的问题得到解决，他会感到心满意足，并会有成就感，同时进一步增强学习的自信心，有了自信，学习的情绪高涨，劲头更足，这样就会形成良性循环。当然在学生探究疑难问题的时候也可能会遇到一些挫折，这时候他们如果对化学没有稳定持久的兴趣很难将问题继续研究下去，这时老师需要做的就是及时的给予他支持与鼓励！将其对化学的兴趣保持住，问题解决后对化学的学习兴趣会得到进一步的强化．在教学活动中，学生是处在时刻变化中的，每一届的初三学生特点都不同，学生的学习能力、学习基础以及对教师教学方式的认同感等都在变化着，真所谓：教无定法，激发学生的化学兴趣的相关策略也是仁者见仁、智者见智。以上五大策略只是笔者一家之言，不当之处还请专家们见谅。?
六、 发挥情感和意志在维持学习兴趣方面的重要作用?
学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，而其它非智力因素如情感、意志、性格等因素也对学习动机起着维持、调节、内化和升华的作用。赞科夫讲：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在培养学生学习化学的兴趣时，教师要注意跟其他非智力因素的和谐统一，充分发挥各个因素的积极作用，使它们相互整合，共同发展。在课堂上，教师与学生交流面最广、交流形式最直接、交流时间最长，初中生往往把学习兴趣跟教师的教学水平和人格魅力联系在一起。因此，化学教师要锐意改革和创新，努力提高自己的教学水平，同时，要加强自身修养，把培养和激发学生学习兴趣贯穿在全部教学过程之中。