摘要：綦江是重庆市课改先进区，课堂探究式、自主式学习一直走在重庆新课改的前列。我作为綦江的一名教师，不仅在历史教学中积极践行新课改，而且对历史教材的挖掘，也有自己的独到见解，比如对初中历史课本的插图，我就做了一些探究。
关键词：新课改 巧借 初中历史 插图 效率
历史插图作为一种直观教材，是中学课本中的有机组成部分。虽然，它没有自己的序列，只是按照文字教材的需要编入，但是，历史插图却有着不可忽视的辅导作用。本人结合自己多年的历史教学经验，对初中历史插图对提高历史学习的作用作如下探讨：
一、历史插图的认识
1.特点辨别。在初中历史课本中，有一些历史插图，根据课文的要求，重点是在掌握其特点。比如，“北京人头部复原像”、“战国时期的铁农具“就属于这一类。对于这类插图，一要确定与其对比物；二要探明差异；三要找到特点形成的原因或者经过，四要判定其所具有的意义。现以”北京人头部复原像“和”山顶洞人头部复原像“为例予以说明。①二者区别：北京人的前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头部微微前倾。山顶洞人从前额、鼻子、嘴巴各方面来看，与现代人差别不大；②说明形成过程：因为人是从古猿进化而来的，北京人距今约70万年至20万年，距今遥远，所以保留了猿的特点；山顶洞人距今一万八千年，离今稍近，所以与现代人有着相近的地方；③参看图下的不字内容；④判定意义：人类社会是向前发展的，仅从面貌上看，已显示出比北京人的进步性。
2.分析结构。根据课文的要求，有一些历史插图，则应通过结构的分析，来弄清其功能或用途。如：“四羊方尊”、“翻车”、“隋赵州桥”等。认识这类插图，分析结构是其中心，分析时应说清：①插图可分哪几部分；②各部分有什么关系；③是怎样形成或产生的；④具有什么功能或作用；⑤说明什么问题。现以“隋赵州桥”为例分析一下。①赵州桥由桥身大拱及两端上方各两个不拱组成；②平时低水量水流从大拱流过，大水亦可从两旁的小拱流过；整个桥型，大小拱相配，显得轻盈匀称；③它们隋炀帝时杰出工匠李春主持设计并建筑的；④这样建筑，可减轻桥身重量对桥基的压力，遇到洪水，又可以减弱激流对桥身的冲击；⑤赵州桥距今已有1300多年，因而是现存世界上最古老的一座石拱桥。
3.拓展介绍。历史课本的许多文物插图，仅从画面观察是无法达到课文记述要求的，这就需要扩展介绍一些有关知识，增强观察的深刻性、理解性。如：“崇圣寺三塔”、“印度佛塔”、“龟船”等可作代表。在认识这类插图时，要围绕画面的内容，说明其出其不意的背景、产生的经过、主要内涵和重大意义等。现以“清明上河图”为例说明：①随着北宋商品经济的发展，都城东京的建筑已不再是唐都长安那种封闭式坊里制的格局，而变成开放式的大街小巷的格局，商业区分布到全城各个角落；②张择端的画卷，描绘了都城汴河两岸的风光；③全画总长5米多，共绘人物550多个，牛马驴骡等牲畜56匹，车辆约20辆，大小船只20余艘，还有房屋、桥梁、城楼等建筑；④课本插图仅选了“十字街头”部分，反映了当时东京城的繁华景象，表现了当时商品经济发展的情况。
二、历史插图的使用
恰到好处地运用历史插图，将会让历史课堂生机盎然。关于插图的使用途径，现列举如下。
1.作为新课导言的凭借。比如对插图《处死查理一世》的运用。在教学“英国资产阶级革命”一课时，我们不妨这样导入：1649年的一天下午，伦敦白金汉宫外广场上，一名衣着华丽的犯人被推上断头台。这是一名特殊的犯人，因为他是英国国王查理一世。请同学们欣赏图片《处死查理一世》。
同学们欣赏了插图《处死查理一世》以后，怎能对历史课不产生兴趣呢？
2.作为历史事件的再现。比如对插图《签署〈独立宣言〉》的运用。在教学“美国的诞生”一课时，“《独立宣言》的发表”是一个重要的知识点。如何让学生对“美国诞生过程中大陆会议发表《独立宣言》”有一个感性的认识？我们可以这样引导学生：阅读图片《签署〈独立宣言〉》，思考：这幅图片给我们带来了哪些信息呢？
我们不妨这样指导学生思考：一、会议代表神色凝重，他们对这个宣言非常重视，说明《独立宣言》对于当时的北美来说是一个极为重要的文件；二、会议代表讨论热烈，他们对宣言内容的拟定极为谨慎，这个宣言一旦公布，必将对北美的历史产生深远影响；三、会议代表们身着当时西欧流行的服饰，说明西欧的经济和思想文化对北美有一定影响；四、会议代表遇到分歧时，采取了讨论和对话的方式，这表明北美人民是团结的，他们在反对英国殖民统治的要求在立场上是一致的，这是北美独立战争取胜的重要原因……
3.引导学生探究历史事件的原因。比如插图《印第安人被迫在银矿劳动》的运用。在这幅图片中，印第安人在白人的监督下正从事着各种繁重的体力劳动，有的衣不遮体，有的干脆赤身裸体。显然，他们正承受着欧洲“文明人”对他们施予的最野蛮的压迫。读懂了这幅图片，也就不难理解争取独立的运动在拉美兴起的原因了。
4.引导学生探究历史现象的内在联系。在教学“英国资产阶级革命”一课中“英国资本主义的发展”时，不妨让学生重温前课的插图《新航路的开辟》。在这幅图片中，学生不易发现以下几点：一、新航路开辟以后，世界开始连成一个整体；二、欧洲商贸中心转移到大西洋沿岸，英、法等国工商业经济繁荣起来。教师有必要点拨一下：一、英国人利用有利的地理位置拓展对外贸易，必然促进资本主义经济的发展，这也必然将导致新兴资产阶级成长，资产阶级战胜封建地主阶级有了历史可能；二、资本主义的迅速发展，必然导致资产阶级与封建地主阶级的矛盾越来越尖锐；三、伴随英、法等国资本主义经济的发展，西欧人进行着殖民掠夺。
经过这样的引导，学生不仅可以通过“新航路的开辟”这幅图片了解“新航路开辟”与“英国资产阶级革命”之间的内在联系，而且为后面的教学内容“殖民扩张与殖民地人民的抗争”埋好了伏笔。
当然，历史课程资源绝不只是历史插图一种。以上几例，也不能代表历史插图在课堂教学中的全部运用途径。