新课程的实施要求改变死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在新课程改革理念的指引下，往往以热热闹闹形式结束一堂思想品德课，而对于激发学生的情感，实现情感、态度、价值观的教育目标却效果不佳。究其原因，原来是缺少了一个很重要的因素――激情。教材无论怎么变，其知识都是呈静态分布的。教师必须投入满腔的热情，用激情感染学生，化解疑云，课堂气氛高潮迭起，以提高思想品德课堂教学的有效性。?
从心理学的角度而言，激情是一种爆发快,强烈而兴奋的情绪，它包括心境、情感和激情这由弱到强的三类。在激情的状态下,人的外部行为表现比较明显,生理的唤醒程度也较高。教师除了要根据学生年龄阶段特点精心备课,还要用自身的激情去感染、激励学生,创设一个轻松愉快、民主和谐的教学氛围,激起学生的兴奋情绪并使其产生持久,浓厚的学习兴趣和学习热情。?
我在思想品德课上，从如下几个方面激发学生的学习兴趣：?
1、"聊天课"。?
七年级学生刚由小学升入中学,自我克制能力差,自我表现欲强,并且现在学校都采取多媒体教学,学生的思想很活跃,在课堂上爱发表自己的看法,说点题外话,老师如果一味禁止,可能会引起学生的逆反心理,"堵不如疏"。为此,我就挤时间让学生尽情地聊个够。?
首先,利用课余时间征集大家感兴趣的话题,学生提了很多问题,我感到学生心里的烦恼很多,学生的每个问题我都仔细看,认真地思考并分类,主要有以下几个方面:①生活类:怎样花零用钱?买零食吃好不好?……②学习类:如何处理好学习与休息的关系?怎样提高学习的效率?……③交友类:好朋友欺骗你怎么办?④时政类:中国入世后你准备怎么办?⑤心理方面:老爱发呆怎么办?情绪不好怎么办??
为了解决这些问题,上课时把学生普遍关心的话题告诉大家,学生的热情相当高,大家踊跃发言。之后,针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声,直到下课同学们仍意犹未尽,很多同学告诉我,这样的课应多上几次。?
2、"小品课"。?
小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式,在初一思想政治课中偶尔上上小品课,能让同学们在开怀大笑之后有所思考,有所感悟,从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。如:在讲到能够承受挫折,勇于开拓进取这一单元时,我让学生们分组讨论,让同学们自己编写有关挫折方面的台词,并让他们推荐有表演能力的人来表演,四组展开竞赛,评出好、中、差,同学们的热情很高,个个踊跃参加,积极出谋划策,在台上能表演的同学的诙谐的表情引得同学们哈哈大笑,每组的同学不断地为本组的同学喝彩加油,这样不仅在无形之中让同学们掌握书本知识,而且还培养了同学们的集体荣誉感。?
3、教师本身的热忱、爱心、志趣和自信。?
对教育事业的热爱，对学生真诚的付出，对思想品德课教学的专注，是孕育激情的摇篮。教师的激情是具有主动性的兴奋情绪,是一种关爱学生，热爱教育事业人格魅力的集中体现。要激起学生的兴奋情绪使其产生持久,浓厚的学习兴趣和学习热情,教师本身就要具有兴奋情绪、自信的品格、广泛的志趣、充满激情地进行教学,才能吸引学生,激发学生学习的热情，对学生的点拨和引导才能起到应有的效果，营造课堂教学的生动氛围，最终促进新型师生关系地建立，对教育教学长效机制的建立具有积极意义，从而开辟思想品德课堂教学的新天地。?
4、对课程和教材的整合、挖掘、发挥。?
初中思想品德课囊括这些内容：心理品质修养；人与他人、集体、社会的关系；法律常识；国情教育等。只有认真钻研教材，熟悉教材，吃透文本，精心设计每-节课，精心钻研教法，才能胸有成竹。情感教学不能悬在半空中，必须以课程和教材为载体，对课程和教材的整合、挖掘、发挥是课堂教学中调动学生情感的根本。教材不是无情物，只有我们付出真情，使教材中的情和师生的情融为一体，才能相得益彰，才能使教材中的情感因素得到最大限度的挖掘和发挥。初中思想品德教材中的许多哲理、事例、人物、谚语、名人名言等都是激情教学的好素材。初中思想品德教师要深刻地领会这些有情之"理"，在教学中恰当地表达这些"理"中之情。使学生在愉悦的情境中吸取知识的营养，美化、净化心灵。?
5、适当的"情境"。?
人的情感总是在一定情境中、一定场合下产生的，触景则生情。直觉的情绪体验是由感知引起的，情境的构成要素促进情感的产生。无论是自然环境还是社会环境都会影响人的心境和情感。思想品德教材编排的内容中，有些缺少一定的意境，学生往往会感到枯燥；有些则离学生生活实际太远，领会起来难免有难度，降低学生学习的积极性。因此，老师在处理这些教学内容时，如能根据教材实际，通过音乐、小品、活动、讲故事、观看影片等形式巧妙设置一种新的情境，就会进一步激发学生的情感，较好地实现知识、情感、态度、价值观的教学目标。?
6、真实的实践。?
情感来自实践，只有亲身体验过的事情才更能唤醒沉睡的情感。实践是情感形成和转变的基础，也是丰富情感的途径和推动情感发展的动力。学生的社会实践活动需要全社会的关注和配合。只有来自国家的政策、社会的大力支持，学校的重视，家庭和学生的积极参与，社会实践活动才能顺利进行，才能更有助于初中思想品德课的激情教育。有些地方教育局和学校，因为怕出现安全事故，限制甚至取消学生的社会实践活动，这是不可取的。教师在教学时也可以结合学生日常生活中经常遇到的问题，有目的、有计划地安排一定量的可行的实践训练。?
7、相关的时政热点。?
思想品德课的学科特点之一是时代性很强。脱离时代特征的思想品德课犹如一潭死水，毫无生机。问卷调查结果显示，虽然有些学生并不喜欢思想品德课，但对风云变幻的国内外重大时事却都情有独钟，热血沸腾。相关的时政热点教育是不是只停留在国内外大事的简单罗列和拼凑就可以了呢？要激发学生的情感，要做到水乳交融地"化"时政知识于思想品德课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，富有情感地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。?
通过以上的实践，大大地激发学生学习思想品德课的兴趣，成绩有较大的提高。