小锋6岁时被养父母从四川领养过来，虽然年幼，但那时的他已有记忆：他知道自己原来的家庭地址，记得清家里的环境，还依稀知道自己是怎样来这边的，他还常常想念亲生的父母。四川的老家家徒四壁，一贫如洗，差点揭不开锅，而且母亲的精神有问题，父亲嗜赌成性，家里无力抚养孩子，只好找人领养。从四川的穷乡僻壤来到江苏的徐州，虽然生活条件发生了翻天覆地的变化，虽然养父母视他如亲儿子一般疼爱有加，但他的心却是冰冷的。
小锋是个聪明的孩子，而且比一般孩子要早熟些，较有心计而且很敏感。据我观察，他有一种畸形的自我防卫意识，不太想接受养父母，亲子关系勉强维系，内心与养父母始终走不到一块；和同学也格格不入，而且性情有些野蛮，成绩也很不好。另外，由于养父母很少与他有言语和心灵上的沟通，常常对他“动武”，致使他身心都伤痕累累。养父母越是履行“棍棒底下出孝子”的教条，他就越排斥养父母，越叛逆，彼此产生了一系列严重的矛盾。
无论在家里还是在学校，小锋都很孤僻，而且常常说谎，遇事冷漠，爱心之门紧锁。他曾经偷过东西，吸过烟，打骂过同学，到处惹事生非……如果这样发展下去，会严重影响他的成长。于是，作为老师的我想出了很多方法帮助他，点燃他心中爱的火种。
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我主动和小锋的家长频繁联系，但没让小锋知道。除了我正常的家访外，小锋的父母每周都要校访，面对面地谈一谈对小锋的教育。我要求小锋的父母改变“棍棒”式的教育方法，这种方法只会令他产生抵触情绪和逆反心理，取而代之用诱导、影响、鼓励、赞赏等正面教育方法。我从书上、网上寻找适合小锋的教育方法传授给他的父母，让他们实践。我还建议他们要和孩子多接触、多交流、多沟通，多和孩子共同参加一些活动，不能只在物质上满足他的要求，更要想方设法满足他的精神情感需要，用爱去浸润孩子的心灵。
针对小锋的学习情况，我建议他的父母为小锋构建一个属于他自己的小书屋，通过开展亲子共读来培养小锋的阅读能力。在陪读、共读中，既培养感情，又培养孩子的阅读兴趣，提高成绩，一举多得。不仅如此，小锋的作业我还实施了“家长签字”策略，促使家长了解和关心孩子，有的放矢地进行家庭教育。小锋的家长直夸此招很管用，有效果。
我们还会经常详谈小锋最近的表现，取得的进步，表现的不足，等等。每次小锋的父母和我谈完，临走时便到教室去接小锋回家，我总要对他说：“小锋，你妈妈来接你了，看你妈多疼你啊！你妈妈说你最近在家表现得很好，是吗？”我还会不断叮嘱：“在学校有什么事一定要跟老师说，老师愿意做你的朋友。在家有困难要跟爸爸妈妈说，相信你会做得很好的！”小锋爽快地答应了下来，并且和我约定一定说到做到。看着他笑靥如花的面孔，我顿生满足感。在家校合力的持续作用下，一段时间后我发现小锋不再像以往那样焦躁了，变得安静了有耐心了，能较长时间心无旁骛地坐下来认真看书，作业也有了很大的改观：不再那么拖拉、潦草、敷衍了事。
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有一次，我带学生去春游。中午用餐时，我故意走近小锋，送给他一个面包、两根火腿肠。他连连答谢，很是感动。我说：“小锋，老师只不过送给你一点食物你都那么感激，你妈煮了那么多年的饭给你吃，你更要感激她呢！”我问他：“你妈给你准备了什么好吃的午餐呢？”我一看，有荷包蛋和炒牛肉，还有八宝粥、牛奶等等。“你妈这么疼你，生怕你春游吃不好，给你准备这么多好吃的，你也要好好孝敬他们呀！”小锋笑呵呵地连连点头。
一日，小锋穿着一身漂亮的运动服来上课，我故意询问小锋：“你的衣服真好看，真漂亮，谁给你挑选的？”小锋说是他妈妈买的。我向他竖起了大拇指：“你妈真有心，真疼你，我真羡慕你，我像你这么大时，妈妈从没给我买过这么好看的衣服。你也要好好爱妈妈呀！”小锋高兴极了，说他也很喜欢妈妈，那件衣服是妈妈带他到城里买的。我补充道：“你真幸福！你妈来接你时，要告诉妈妈，老师和同学们都夸赞你的衣服漂亮呢！”不久，小锋的妈妈特地跑来告诉我，小锋和她推心置腹说话了，这让她欣喜不已。
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开学初，我又把小锋叫到跟前，认认真真地说：“既然老师把你当朋友，你有什么困难尽管找我这个大朋友。记住，我们是朋友！”说完后，我又与他握握手。
我先开始行动：记住他的生日，到了那天在班上为他举行一个小小的生日会；每逢节日，我还会为他准备些小礼物……这一切，让他觉得，老师真是个好朋友！
一段时间以后，我们成了无话不谈的好朋友，他什么事情都愿意跟我说，人变得开朗活泼起来了，我还对小锋委以重任――班级小组长，让他感到自己是重要的，老师和同学是信任他的，同学们是需要他的，从而让他满怀信心地前进。课堂上我会时不时地走近他，拍拍他的肩，摸摸他的头。
就这样，小锋内心爱的火种被点燃了。他常常主动干家务活，为父母分忧，母亲节还想着给妈妈送贺卡，一家三口经常一起出去游玩……
学生心中的爱一旦被点燃和激发，就会迸射出最美妙的火花。相信小锋在未来的道路上，能够碰到更多的好教师去点燃他内心的爱，让他燃烧，让他更有力量。
编辑 吴?? mwumin@qq.com
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