摘要：进入21世纪初，多媒体教育进入繁荣时期。多媒体教学的水平和层次有了很大的提高，多媒体教室的普及极大地方便了学生接触到大量的真实外语素材，满足了学生获取不同性质教材的需要。多媒体融人到传统的课堂教学中，实现了教材、学生和老师多向互动。在今后的英语教学中，要以积极的态度来认识多媒体教学，根据教学内容的具体特点，大胆尝试，不断探索。敢于吸收采纳先进的教学方法，力求达到事半功倍的教学效果。
关键词：多媒体技术 学习兴趣 主体地位
计算机的普及和网络的迅猛发展，多媒体技术正在让教育走向一个崭新的时代。现代信息技术的研发利用使计算机成为最快捷、最广泛的传播知识信息的载体和工具，信息技术的飞速发展使低代价高质量的教育成为可能，它突破传统教育模式的束缚和瓶颈，建立新的学习模式，将学校教育、课堂教育与计算机技术、。网络技术有机结合。因此，日益成熟的多媒体技术能作为教学媒体直接参与教学的活动，以现代化的手段运用文字、图像、视频、声音营造教学氛围、传递新知识，加强全方位的教学互动，起到提高教学质量，激发学习兴趣和创新思维、开拓学生知识视野、促进学生全面发展的作用。在信息技术日益发展的今天，多媒体已逐渐走进课堂，并显示其独特的效果和魅力。在英语教学中，多媒体的运用更显其灵活和实用的价值。它以鲜明多变的特点，为师生构建起新型的充满活力的互动交流平台，使学生在主动参与探索思考中真正成为课堂的主体，为教师充分发掘学生的思维潜力提供了更广阔的空间。
1．运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动力。心理学家研究表明，当学生对学习内容感兴趣时，学习的效果就好，否则学习效果就差。传统的教学方法是教师讲、学生听，教师从头讲到尾。这种教法单一，学生容易厌学。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。巧用多媒体还可以突出重点和难点，优化教学方法。如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的变化，可在课件中制作不同的人，有单数和复数，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象，让学生束归纳总结动词的变化。
2．利用多媒体技术教学，突出学生的主体地位。用计算机辅助教学有利于把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。把学习的主动权交给学生，就是让学生亲自动手动脑，大胆进行实践活动，亲身体验发现问题，解决问题的过程，真正成为学习的主人。在这种实践中，学生可以品尝到学习的艰辛与乐趣，同时磨练意志、培养兴趣和创新能力。如在学习完“问路”课后，我们可以让学生在计算机上设计一条由学校到邮电局的路线图，并根据所示画面内容做一段对话练习。这样就避免了课堂上学生总是处于盲目被动地听、记、答、背、做的地位之现象，教师的立足点应放在如何为学生在书本与实践之间“搭桥”的方法上。
3．运用多媒体技术教学，极易实现因材施教。由于环境、教育以及先天遗传的影响，每一学生都有个别差异，教师应该正视学生差异，尊重个性，因材施教。教师可以根据全班学生不同智力层次，分成两个层次的小组，施以不同的教育，使不同层次的学生都有所得，都获得成功的体验。首先，为各层次的学生制定教学目标、围绕目标展开教学活动。其次，利用多媒体设计课堂练习――分级练习，让不同层次的学生做不同层次的题，避免了弱一点的学生“消化不”、优等生“吃不饱”现象，体现了新课标所提出的“突出学生主体，尊重个体差异”的基本理念。
4．有利于创建英语教学的学习氛围
对语言学习者来说，相关的语言环境和氛围对学好某种语言是非常重要的，它能使学生较快地进入特定的状态，找到合适的感觉。在多媒体教室中，利用各种现代化教学手段有利于创建这种环境和氛围。英语中的“听和说”技能是英语教学中五项综合技能当中最基本，最重要的技能，也是最能体现出英语素质教育的主要内容。因此，在对学生进行听说能力的培养方面，充分地利用学校先进的语言听说设备，对学生进行严格的语言训练，可以收到满意的效果。根据教材的内容和要求，有计划有步骤在每节课中安排学生听配套磁带中的原文对话，让学生接触到正确的语音语调，力求有良好的语音基础。同时通过听力系统进行师生问答训练，并将“听”与“说”紧密结合起来，通过语音设备进行一些听说方面的随堂小测验。通过投影设备来投影图表、图形及测验题目。通过录相机播放VCD上的相关英语教学录相。对多媒体的综合利用较好地创建了英语教学的英语氛围，使学生们自然而然地进入英语学习的状态中，学到纯正的英语，同时激发了他们学习英语的兴趣，从而更加积极主动地进行学习。
5．运用多媒体技术教学，为学生提供语言交际的逼真情景。多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中，这些语言环境可以根据教学目的、内容和语言功能项目从浏览网上的资料库，选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料创设出理想情景，也可以使用网上恰当的课件、软件。集音、图、声为一体的形象语言环境让学生有身临其境的感觉，多面地刺激学生大脑。多媒体模拟仿真技术创造的各种真实情景，足以刺激学生的语言交际欲望，使他们张口讲英语，并且在不同交际情景中能够使用恰当的得体的语言进行交流；形象的语言环境能使学生对教学中出现的新语句和词汇的掌握能力提高，在交际中运用自如。
当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，也不是每一节课都适用，它只是常规教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中的教师讲解、板书设计和简笔画等基本手段，更不能影响到教师主导地位的发挥。所以，英语教师在运用CAI技术优化课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，也不要“因噎废食”。力求凭借多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力，优化课堂教学效果，提高教学质量。（作者单位：河北省邯郸市第二十六中学）