摘要：如何激发学生的学习积极性，是一线数学教师应当思考的问题。教师应当在充分理解各种媒体优缺点的基础上，针对不同的教学目标，不同的知识要点，不同层次的学生，采用不同的教学媒体。需要说明的一点是，教学设计是信息技术能合理整合到教学中的关键。对教学设计理论的理解能够更好地指导你如何应用于信息技术与普通课堂。
关键词：对媒体；数学教学；信息技术；教学改革
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0121-01
现代教育教学工作，以网络和多媒体为核心的信息技术在社会发展中占着越来越明显的发展优势和作用，这极大地影响着教育的发展水平。面对数字化教学主张反学习的主动权要交给学生的这种潮流，网络的广泛使用不仅仅再局限于书本知识，它可以用来帮助教学展示知识脉络，可以帮助学生构建数学知识结构，可以使教学变得更直观易懂。
在数学教学中，多媒体的应用主要是信息技术与数学知识的整合，信息技术与课程内容息息相关，就这个观点就浅谈几点：
1.突破教学难点促进学生理解数学知识
教学难点能否突破是一堂课能否成功的关键。应用多媒体教学可以把抽象的数学理论知识转化为学生能直接看到或者听到的具体形象，可以把一些静止不变的图形或符号转变为与此相关的一些动态实例，为学生提供丰富的感知图像，帮助学生建立清晰完整地知识体系，使学生的思维实现由具体向抽象的飞跃。对于一些后进生而言基础本来就差，如果上课的时候只是利用粉笔和黑板给学生讲解难点，学生就会产生抵触情绪，我们教师自然也就完不成本节课的难点了，更谈不上对本节课的难点有所突破了。但是如果能更好的应用多媒体技术，在讲解本节课的难点的时候加入一些生动的、形象的动画或者图片，这样就会使原本枯燥的课堂变得生动，学生也就会轻而易举的掌握本节课的难点，教师也就轻而易举的完成本节课的教学任务了。
2.变抽象为具体，激发学生学习兴趣
初中新课标出来之后，很多教师在接受了信息技术培训后都尝试使用新的教育媒体于教学，而且取得了不错的效果。比如语文和英语课，网上就有大量优秀的音频和视频资源，和实际结合的很好，学生也非常有兴趣去看去学。可是数学作为一门逻辑和抽象能力要求很高的学科，对于公式和结论往往需要枯燥的逻辑推理和论证，如何让学生更好地理解和接受，如何激发学生的学习积极性，是一线数学教师应当思考的问题。打个比方来说，对于数学中若干定理得推理和论证，用粉笔和板书进行逐步推理，并把可能出现的错误在其间说明白就是很不错的方式，如果采用PowerPoint或者其它反而觉得别扭。那是不是数学教学就不能运用先进的技术呢？答案肯定是否的。比如在讲立体几何时，初学的学生对空间点线面的理解是有障碍的，恰当地利用PPT、动画、视频等，变抽象为直观不失为一种好的方式，比如可以采用几何画板，用动画的方式教授学生圆锥的形成方式等等。总的来说，先进的教育媒体不是万能的，教师应当在充分理解各种媒体优缺点的基础上，针对不同的教学目标，不同的知识要点，不同层次的学生，采用不同的教学媒体。需要说明的一点是，教学设计是信息技术能合理整合到教学中的关键。对教学设计理论的理解能够更好地指导你如何应用于信息技术与普通课堂。
3.让沉寂的课堂有生气，让静态的数字和图形有生命
多媒体的这一优势在几何中体现的更为明显。皮亚杰的“建构”的观点是与“活动”的观点有紧密联系的，掌握“活”的几何概念是学生构建知识体系的前提，这就必须使学生在几何学习中能够观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动，教育家斯腾伯格认为在教学过程中应视为交往过程，要注重交往的改进，特别强调学生个性的“自我实现”。虽然传统几何教学中有教具的运用，但并不能使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。而多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。
练习课恐怕是大多数来势都感到困难的课，老师给学生出一些小题，本意是好的，可以巩固所学知识，提高学生对知识的理解能力。但一味的老师出题，学生作题，浪费了宝贵时间不说还让学生觉得很没意思，这就达不到预期的效果。比如在做几何联系题时，老师费了很长时间画了一个图，学生呆呆的坐在那里看，等着老师画图，慢慢的学生就走神了。如果利用多媒体技术，课前先画好图，不仅不占课上时间，而且活灵活现、五颜六色、形式优美的图形更能吸引学生的眼球。使学生在愉快的氛围中锻炼能力，这是真正意义上的把课堂交给了学生，学生真的成了学习的主体，成了课堂的主人。可见，多媒体教学的介入，使原本呆板的课堂真正的有了生气，真正的活了起来。
4.有利于扩大教学信息量，加快学生实践知识的积累
我们可以适当加入探究式教学，或者以问题为中心的教学能取得不错的成效。在过去，针对数学教学，因为媒体和资源的限制，讲授式教学是主要的教学方式，书中的知识点和例子的理解是主要的教学目标。随着信息技术的发展，媒体和资源日趋丰富，教学模式也可以不拘泥于单纯的讲授式，可以采取探究式或者以问题为中心的教学。而且不同的教学模式往往能够激发学生的学习兴趣。比如在讲到函数的时候，在介绍了函数的特性之后，可以让学生自己下去调查，生活中哪里存在着函数，学生参与的积极性都很高，第二天上课的时候举出了很多的例子，比如，中国移动通信的计费方式、长途话费的计费方式、玩游戏PC人物的经验获得等等，而且自己积极地画图计算，真正做到了深入的学习。这样的例子还很多，结合实际生活的以问题为中心的教学模式如果能合理地应用于课堂教学，将会取得非常好的效果。
总之，随着信息技术的不断发展和新课程改革的全面推开，信息技术在学生愉悦学习、创新学习中将发挥着日益巨大的作用。