摘要：学好视唱练耳是学好一切音乐课的基础，是一个人是否受过良好音乐教育的重要标志，是能否当一名合格音乐教师的重要条件，更是促使学生整体素质提高的关键。视唱练耳是训练学生音乐听觉得一门音乐基础学科。有人称他是“建造音乐大厦的基础工程”，这无疑是十分中肯而贴切的。本文就如何提高学生学习“视唱练耳”课程的积极性和主动性，并打开他们的思维，挖掘他们的创造力，使学生学有兴趣谈谈自己的认识和做法。
关键词：视唱练耳教学 数字化音乐教学 学习兴趣
视唱练耳是一门系统发展学生听觉的音乐基础课，提高学生的音乐感知力、记忆力、表现力和鉴赏力是它的教学目的。它要求学生通过对视唱和听觉能力的培养，了解和掌握音乐语言的基本特点和规律，全面提高音乐素养。传统的视唱练耳课程教学，是比较枯燥无味的。面对钢琴，听几个音、记几条节奏、唱几条视唱曲，学生一般都觉得没意思，难以调动起学生学习这门课的积极性和主动性。但是，在教学中，又必须进行听觉和视唱等技术的训练。怎样让学生打起精神，提起兴趣，同时，又能达到技术训练的目的呢？这就必须进行一定的教学改革和创新。如何提高学生学习“视唱练耳”课程的积极性和主动性，并打开他们的思维，挖掘他们的创造力，使学生学有兴趣？我在这里谈一点浅见。
1．数字化音乐教学的需求。
数字音乐技术和多媒体设备是数字化音乐教学不可缺少的技术和硬件支持。数字音乐技术指利用相关硬件和软件对音乐信息进行编辑和整理的技术。多媒体系统包括计算机本身机体、音乐制作软件和外接设备如：合成器、音源、调音台和MIDI连接线、投影仪等。这些条件是高等音乐院校专业教学所需要的。作为中专音乐基础理论和视唱练耳等的教学，我们只需要大多数已经装备的现有的多媒体设备就可以进行。这样教学的优势在于：互动性强，视觉效果好，具有传统乐器及乐队无法达到的声效及准确性，是一般人力所达不到的。音乐教学中，通过相关软件的支持学习作曲、和声、视唱练耳、制作打印乐谱等等。在教学中我们可以即时更换所需音响效果，有效激发学生学习的积极性。
2．在视唱练耳教学如何应用数字化条件。
(1)传统的视唱练耳教学基本是沿用的20世纪九十年代的高等艺术院校的传统教学模式，也就是对所有学习音乐的中专学生，在基本音乐能力培养方面采用填塞式训练。由此在专业教学中怎样合理安排教学结构；如何获得最佳的教学效果；如何让学生更快更好的达到艺术院校的专业要求等等问题凸现出来。视唱练耳课程教学成效不明显，学生对可参与学习的主动性不强。再者，在以钢琴等作为主要辅助工具的教学和学习环境中，传统的单一钢琴音色及单纯的视听技术训练是必然影响学生的学习情绪，并由此造成了――教学进度迟缓、学生学习被动等等，使教学效果、考试成绩、高考音乐专业技能考试等方面都无法保证。现在的中专生所处的环境千变万化、丰富多彩，数字化技术高速发展：一台简单的计算机就可以把弦乐音色、木管铜管音色、打击乐音色、电子乐器音色、合成音色；节奏上的迪斯科、华尔兹、伦巴、探戈、摇摆、摇滚等丰富的展现出来。在如此丰富多彩的科技技术面前，学生早已经跳到了现有教学模式之上的层次，他们何以会对传统教学模式感兴趣。
(2)在视唱练耳教学中，视唱与听音训练是必不可少的重要内容，教师在音高、音程、和弦、节拍节奏、调式调性等方面对学生进行听觉上的训练。在训练中，学生要I不断模仿、反复训练给学生已基本的感知。由此我们定会I遇到训练音色单一，不断反复弹奏，这样在模仿疲劳中教学效果就很难保证。有了计算机的辅助，我们就可以运用|计算机音乐技术制作好训练内容，如：用不同音色播放音I程、和弦、旋律、节奏。通过计算机和多媒体设备对视唱j曲目与练耳内容进行事先或即时编写并自动播放，老师刮以在课堂上解放出来进行实时辅导。在视唱训练中更可以{减轻我们反复伴奏和范唱的麻烦，同时也可以避免钢琴使用中因调律不及时造成音律不准对学生造成不良影响的弊端等等。制作合成的内容，音高节奏准确，可以任意逐小节，逐句随意愿及熟练程度播放，而且速度、音调和示范音色都可以随时调整。数字化技术的合理利用我们会在视唱练耳教学中既省时又省力，同时又会取得很高的教学效果。
在我们教研组的一次MIDI教学公开课上，一位老师运用其娴熟的数字音乐技术用一台外接合成：通过简单的几个琴键就做出了不错的电声音乐，吸引了．有上课同学的注意力，并让在场的所有同学和听课的领老师都表现出极大的兴趣，最终在场的老师也像学生一争相上台用这位老师教的技术“表演一番”，一节多好的课呀！课后很长一段时间好多有兴趣的学生都想转学“音专业技能”。再以视唱为例，在若干视唱曲目中挑出部分目，事先利用BAND-IN-A-BOX甚至rr等制作好简单乐伴奏，即可灵活运用除钢琴之外的上百种音色，并可转换不同伴奏风格，让学生体会到同一条旋律带来的不表现风格。这样实际教学效果会引导学生自觉融入到实的音乐作品中来，听觉训练即可以在潜移默化中循序渐的进行。同时学生所获得多方位的音乐感知能力也会大提高。这样的教学模式和训练手段不但满足了学生对兴学习的要求，同时也让学生从感知到认知再到主动理解，引导学生由被动学习向主动学习发展，同时也拉近了学生|与音乐专业技能学习的距离。
(3)在视唱教学中除了数字化技术的合理运用，请剖师们注意在中专阶段一定要加强学生对模唱和速唱的训练我在对学生的教学中通过试验感觉到模唱是对学生音准概念的一种很好的训练和巩固方法，它的强化训练可以在短时间内让学生在视唱方面有一个很大的提高。速唱教学也就是让学生以尽可能的速度唱视唱的内容，最终达到每分钟120拍左右，这样可以在短时间内有效提高学生的识诺水平和旋律记忆能力。
总之，视唱练耳是音乐专业中的一门基础课，它主要是培养和发展学生的音乐听辩和如何表现音乐的能力。对学生来说，是通过科学的规定性程式来检测学生的基本音乐潜能和学习音乐的基本素质标准，同时也是衡量学生音乐天赋和才能的必考科目之一。作为音乐老师在教学中我们积极探索教学，提高视唱练耳教学质量。
（作者单位：河南省安阳市幼儿师范学校）