纵观目前初级中学的思想品德课堂教学状况，笔者感到普遍存在着课堂活力不足，效益不高的情况，究其原因：除了一些教师的教学方法存在一定的问题之外，最重要的一个原因就是学生对思品课的兴趣不浓，参与面不广，学生在课堂的精神状态不佳。众所周知，教学活动是师生的双边活动，只有双方相互配合、沟通、互动起来才能达到最佳的教学效果。如果学生不能以积极饱满的精神状态投入到教学中去，教师再认真的备课和精彩的讲课也只能是“对牛弹琴”。因此要提高课堂效益，必须激活课堂，优化学生的精神状态，发挥学生主体作用。笔者结合教学教育实践，从六个方面就如何优化学生精神状态，提高思品课堂效益谈一些肤浅的认识：
一、 以高昂、乐观的精神状态感染学生
教学活动是师生双边的活动，教师的精神状态会直接影响学生的情绪和学习积极性等精神状态。如果教师自己缺乏课堂教学的激情和热情，学生则会失去参与的热情；反之，教师如能在教学活动中始终保持乐观积极的心态，不断地学习、不断地进步、不断地创新，就会极大地感染学生，赢得学生的敬佩；同时根据学生的心理、生活实际和社会现实，依据教材内容，提出学生感兴趣的问题，分析学生关注的社会问题，阐述学生重视的人生哲理，把学生的思想和注意力都聚焦到课堂中来，引导学生热情地参与、深入地思考、积极地探索，这样的课堂教学不但活力四射，学生的主体性和学习潜力得到了充分的发挥，而且这样的教师学生也喜欢，课堂中学生乐意学、主动学和积极投入的高昂精神状态也淋漓尽致地凸显了出来。正所谓“亲其师，信其道”。我们也常听到学生这样评价教师“某某老师上课缺乏激情，我只想睡觉；某某老师讲课抑扬顿挫，张弛有度，很有激情而且风趣幽默、生动形象，我喜欢上他的课。”可见，教师的精神状态直接影响学生的精神状态，也直接影响课堂效益。优秀的教师总以饱满、乐观向上的精神状态从事教学活动，感染学生，促使他们以积极的精神状态参与教学活动，从而提升提高课堂教学效益。
二、 用正确的学习观和人生价值观引导学生
教学心理学研究表明：学习需要适度的压力，无压力则会失去学习的动力和前进的方向。笔者通过调查发现，在我们的学生中有比较大的一部分学生学习目的性不明确，也缺乏符合自身实际的理想与追求，因而在学习中比较盲目，随意性较大，缺乏内驱力。上课想听就听，想不听就不听，一副无所事事，懒洋洋的模样，学习效率很低。对此类学生，可以通过多种途径以及古今中外和身边的有影响力的事例来加强学习目的性教育，使他们端正学习态度，认识学习的重要性，确立学习可以改变自己、改变生活、改变命运的理念。同时加强理想和前途的教育，引导他们树立科学的世界观和人生价值观，激发学习动力，优化他们的学习精神状态，从而提高学习效率。笔者曾任教的一个班，在许多教师公认的的差班，学生学习目的普遍不明确，学习积极性不高，得过且过。对此，我通过主题班会、找学生谈心、帮助学生制定符合自身实际的学习目标和措施并粘贴在座位上督促每天对照反思等方法引导他们。一系列的“帮扶措施”实施后，学生们的学习精神状态有了根本性的转变，此班的学习成绩由原来的同年级倒数跃居年级的前列。
三、 用灵活多样的教学方法激发学生
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’”。教学是一门艺术，因此，教师必须采用灵活多样的教学方法来激发学生的兴趣，提升学生的精神状态。教师一方面要讲究导课的艺术，以新颖的导课方式激发学生的兴趣。例如：笔者常常根据教材的内容联系时事设疑，调动学生思考积极性，让学生各抒己见，尽管答案各不相同，但也亮点纷呈，从而充分发挥了学生的主体性；另一方面应充分运用多种教学形式和教学手段来满足学生求新求变的心理。如用故事、典故、录像、小品表演、讨论、竞争等形式和活动来营造良好的课堂氛围、激发兴趣，构建学生良好的精神状态。
四、 用贴近学生生活实际和时代要求的教学内容吸引学生
科学研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。因此思品课如照本宣科，势必会使学生感觉枯燥无味，昏昏欲睡。教学中教师应紧密联系学生思想和生活的实际，帮助解决实际问题。例如笔者在教学法律知识和心理知识中，一般都举学生身边的案例，结合学生的思想实际，解决实际问题，让学生感受到教学的有用性，吸引学生参与。同时思品课具有鲜明的时代性，应紧密联系时事。例如：在教学《中华文化》这一知识时，笔者联系奥运会的会徽、火炬等的设计，既激发了学生的兴趣，又巩固了所学知识，而且学生至始至终都能以良好的精神状态参与到课堂教学中来。
五、 用恰当的教学语言和机智调控学生
教师富有科学、精炼、诙谐幽默、抑扬顿挫的教学语言能拨动学生的心弦，促进思维的活跃、想象的丰富、兴趣的提高。但是学生也存在自制力不强，抗挫力弱等特点，教师需要针对具体情况适当运用期待的目光、亲切的面容、适当的手势和恰当的表扬与批评艺术进行鼓励、沟通、引导来调控学生，使之保持良好的注意力和精神状态。
六、 用科学的作息习惯强健学生
学生的生活习惯、身体状况会直接影响学生的课堂精神状态和听课效率。有些学生喜欢晚睡晚起，他们晚上的精力较旺盛，白天上课精神欠佳。为此必须帮助学生制定科学的作息时间，注意劳逸结合；教育学生课间不要从事太兴奋的活动，避免追逐、争吵。这样既有利强健体魄，又能使学生以旺盛的精力投入课堂教学之中，为提高课堂效益提供必要的前提和保证。
总之，提高思想品德教学的课堂效益，必须确立以学生为主体的教育思想，以优化学生的精神状态为切入点，从教师的教学状态、教学内容、教学方法等方面入手，师生的密切配合，共同努力，就能达到最佳效果。