2%―3%的低能儿童外，其余95%的学生在学习能力、学习速度和学习动机等方面并无多大区别，如果条件适当，所有学生都能掌握教学过程中规定掌握的内容。通过十几美国当代的心理学家，教育学家BSBloom 认为：除了1%―2%的超常儿童和年的教学实践，我认为只要注意以下几方面就能有效地避免初中英语教学中常见的两极分化。?
一、 不断提高教师的自身素质?
要对学生实施素质教育，首先要有高素质的教师，这是实施素质教育的基础。教师要重视自身素质的提高和更新，教师就像一个蓄水池，用自己储存的知识去滋润哺育每个学生，所以教师要源源不断的汲取新知识充实自己。作为英语教师，除具备听、说、读、写、译的基本技能外，还应具备演、唱、画的技能，也要对英语国家的人文、地理、历史、风俗习惯有较全面的了解。时不时地增加一些新颖的教学形式，改变一下自己的教学模式，让学生不觉得是老一套，课堂上用投影仪打到屏幕上，让学生形象记忆，把机械、枯燥的学习变成生动、活泼的学习，他们感到效果好，记忆牢固。?
二、 抓好入门教学?
语音拼写是导致两极分化的重要原因之一，学生如果学不好语音，缺乏拼读单词的能力，就无法记住单词，所以一开始就要使学生打下扎实的语音基础。通常用一周的时间集中学习音标和拼音规则，让学生有一个整体了解，然后逐步强化、吸收。这样收到了良好效果…… 后来学单词几乎不用老师教，从源头上消除分化的根源，走好学习英语的第一步。?
三、 指导学生运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯?
学习方法是为了完成学习任务而采用的具体学习手段，方法是否得当直接影响到学生对课程的学习兴趣和以后的成绩。开始时学生都希望学好英语，时隔不久有些学生就开始消极厌烦甚至放弃。分析原因，主要是学习方法不正确，所以教师应指导学生掌握科学的学习方法。（1） 培养学生良好的预习习惯；（2） 培养学生良好的课堂学习习惯；（3） 培养学生良好的复习习惯；（4） 培养学生认真做作业和改错题的习惯；（5） 培养学生良好的课外学习习惯。?
四、 调动学生的学习积极性?
兴趣是最好的老师。教师要从培养学生兴趣入手，努力改进课堂教学方法，激发他们学习英语的兴趣。在英语教学中要改变“一言堂”的老路子，抓住学生活泼、好动、好奇、爱说的特点。发挥教师语言的直观作用，把学生带入真实的语言情景中，组织对话表演，让学生在情景中使用语言，坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学，使学生“乐在其中”。这样既调动了学生学习的积极性又能使教学任务顺利完成。同学们情绪高涨，表演的活灵活现，在轻松有趣的活动中学到知识。?
五、 因势利导，因材施教，增强学生的自信心?
就像一棵树没有两片完全相同的树叶一样，一个班的学生由于社会、家庭等不同方面的影响，再加上个性差异，学习水平参差不齐，这样就决定了教师工作中的创造性和复杂性，教师应根据不同学生的不同特点和不同成绩因材施教，因势利导，采取不同的教育教学方法。对优等生要鼓励其再接再厉，提倡他们带动和帮助后进生，做好老师的小帮手，热心帮助别的同学，起到榜样作用。对中等生，我鼓励他们要向优等生看齐，同时对程度差胆子小的学生适时地加以肯定和表扬，使他们增强信心、振奋精神，增强克服困难的勇气。教师要以更多的关怀及指导消除他们与教师之间的心理障碍，当他们遇到困难时应鼓励他们树立信心，端正学习态度，同时要不厌其烦地认真辅导补差，肯定他们取得的点滴进步，帮助他们克服学习上的困难。因此在课堂上教师要设计难易不同的问题，一些简单的问题让程度差的回答，多给他们锻炼的机会，并对学生的正确回答给予及时的肯定和表扬。要多用鼓励性的评语，如Quite right,Very good,Good well done.You? re a good player.尽量不要用No,You are wrong. 而要委婉地说Good,but listen to me. 教师要用满腔的热情帮助学生，排除学生的心理障碍，调动学生的学习积极性，防止两极分化。