【摘 要】 本文从精品课程建设和高职高专学生的实际情况出发，结合C语言程序设计课程本身的地位和特点，对基础知识、项目实训、教学方法等各个方面进行了分析和阐述，并针对C语言程序设计教学过程中出现的一些问题提出相应的解决方法。
【关键词】 高职高专 C语言 精品课程
课程是实现教育目的的主要载体和手段，课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。精品课程即是一项以点带面的改革，以建设精品课程为突破点，以整体教学内容改革为面，推进高校教学质量的全面提升。笔者一直在高职高专院校中从事着C语言的教学工作，结合本人在C语言程序设计精品课程建设中的实际情况，谈本人的一些感想：
一、注重基础知识部分的讲解，加强学生的逻辑思维能力的培养。
目前，在高职高专院校中，大部分计算机相关专业是把C作为语言类的入门课程，因此，C语言教学承担着不仅仅是其本身的内容，更肩负着如何很好的培养学生学习程序设计语言的兴趣，把学生带入程序设计的殿堂的任务。在对开始的基本知识点的讲解显得尤为重要，对变量、数据类型、运算符、表达式等基本内容时，应该注意以下几个方面①在加强知识点讲解的细致性的同时，注意学生的接受能力和学习兴趣的变化，不要一味的顾及内容的全面性而打消学生学习的积极性，把学生学习C语言程序设计的兴趣挡在的入门之外②在开始介绍程序时，就要逐步培养学生对程序调试的能力，让学生形成一种分步调试的习惯，在讲完三种基本结构之后，在对程序调式的步骤和方法做个全面的总结和提高③在讲解结构化程序设计的三种基本结构时，一定要注重学生逻辑思维能力的培养，学生对三种结构的理解与领悟，将直接影响到学生后续学习的效果④利用此阶段要注意培养学生对程序设计录入速度的训练，这不仅是以后程序设计的基础，更是计算机专业学生的一项基本功。
二、精心设计教学内容与实训项目，做到项目实训与课程设计的有机衔接。
从数组开始，由于学生已经完整的理解了结构化程序设计的三种基本结构，所以程序设计的复杂程度和学生的自由发挥程度都有了很大的提高空间，教师应该在对每个教学案例和学生实训项目进行设计时，需充分考虑以下几个因素：①对每个案例或实训项目本身的内容既要涵盖本章所授的基本语法知识，又要注重如何巩固和综合运用以前所学知识，不断培养学生良好的变成思路与习惯；②注重教学案例与本章实训项目之间知识点的一致性与能力的递进性。既要能够使学生根据教学课程知识完成实训项目代码的编写，又要使学生能够通过实训对自己的能力有所扩展与提高；③从整个能力体系来看，，教学必须注重数组、函数、编译预处理、指针、结构体等章节中教学案例与实训项目内容的前后一致性与连贯性，为课程设计奠定一个很好的基础；④实训项目安排时注重程序难度的层次性与扩展性，既要使学习成绩一般的同学有题会做，也要使能力突出的学生有题做，进而很好的实现差异化教学。
三、以项目驱动为突破点，主要教学方法和手段的运用。
多数教师在讲解C语言时或许受本科教学方法的影响，过分强调内容的全面性，一方面忽略了学生的接受能力和学习兴趣的培养，另一方面并不能很好的促使学生变成能力与思想的提高，考虑到学生的实际情况，在教学方法和一些教学内容上应注意以下几个方面：①以项目驱动为突破点，以项目需要带动知识点的学习，掌握“理论知识够用就行”原则，其余知识点可以放在实训中促使学生自学完成；②突出“准双语教学”，作为高职高专学生，英语基础相对较茶，实现真正的双语教学存在一定的难度，但对程序中特别是编译时出现的提示信息又必须很好的掌握，因此我们必须把这部分内容作为教学的一个重要部分来完成，建议可以穿插在教学案例中进行③加强学生对程序调试能力的培养，前面对程序调试能力已有所涉及，学生只有掌握了程序设计的调试能力之后，才能真正的算是会“写”程序了，而且此项技能在日后的软件开发中的重要性更是不可缺少的；④教学过程中要采用多媒体演示和板书相结合的方法，不能一味的采用多媒体的教学手段，适当的板书对学生的理解和逻辑思维能力的培养有着不可替代的作用。
四、充分利用网络资源，注重课外学习的引导。
教师的主导地位不仅仅体现课堂中，而学生的主体地位更应该延伸到课外的学习中去，真正的学好程序设计，必须要充分利用好学生的业余时间。我们必须通过精品课程网站完成在线答疑、网上练习、论坛等在线学习功能，定期组织程序设计大赛、典型程序研讨等活动，在培养学生学习兴趣的同时，充分调动学习的积极性与团队意识，扩充学生的知识面。
C语言精品课程建设是一项长期而复杂的工程，需要我们每一位教育工作者不断的努力，以上仅仅我本人的一点感想，在以后的教学工作，还要认真总结，多向各位同仁们学习，不断进行教学改革的探索。
参考文献
[1]《C语言程序设计》谭浩强清华大学出版社2000.6
[2]《高等职业教育专业设置与课程开发引导》全国高职高专校长联席会高等教育出版社2004.7