[关键词]专业素质；课业负担；减负措施；高效课堂；课程资源 [中图分类号]G415.6 [文献标识码]A [文章编号]1004－0463(2012)04－0020－01
过重的课业负担不利于学生的全面发展，健康成长。学生过重的课业负担与学校教育教学、教师的专业素质有直接关系。《教育规划纲要2010－2020》指出要“减轻中小学生课业负担(以下称减负)。学校要把减负落实到教育教学各个环节”。笔者所在学校高度重视“减负”工作，强化师资队伍建设，构建高效课堂，丰富课程资源，切实减轻学生过重的课业负担。
一、加强理论学习，提高思想认识，落实减负措施
学校利用集体学习日，组织教师学习教育理论，法律法规，理解素质教育内涵，深刻认识“减负”的重要性，切实贯彻落实“减负”措施。围绕“如何提升专业素质，减轻学生课业负担”，组织教师开展专题研讨，大家认为，要“促进学生全面、持续、和谐的发展”。就要以学生为本，为学生的人生发展打好底色，切不可急功近利，单纯为追求考试成绩而加重学生课业负担。要优化教法、学法，以学定教，提高教学效率，把时间、空间、健康还给学生，让学生有更多的时间思考、实践、创造，让学生生动活泼、自主发展。
二、构建高效课堂。减轻学生负担
1.开展有效教研。提升教研能力。学校以“共兴”文化为核心，创建教师学习发展共同体。以学科为主，组建教师发展团队，分为语文学科、数学学科、综合学科三大团队，分单双周开展学科教研活动，单周为教研活动，双周为集体备课。教研活动内容有：学习交流、专题研讨、教研课等。教研活动做到“三定”，即定时间、定内容、定中心发言人。每次活动围绕主题，展开学习研讨，大家开诚布公，见仁见智，交流沟通，碰撞思想，升华认识，得到共同提升。
2.构建高效课堂，提升教学能力。高效课堂的关键因素是教师的教和学生的学。教取决于教师的专业素质、教学技能；学主要指学生的学习能力。要求教师要做到三“精”，即课前精心预设、课上精讲活学、课后精心设计作业练习，以达到提高效率，减轻负担之目的。
精心预设是指教师钻研教材、教师用书、课程标准，整体把握教材，精心设计教学预案；同时，汲取集体备课精华，融合个人观点，形成融集体智慧与个性化设计的“经典”教案。
3.重视学法指导，提高学习效率。学生学习方法得当，效率高，课业负担也会减轻。一是培养学生良好的学习习惯。如语文课上听、说、读、写的习惯；数学课上口算、笔算、观察、思考、规范书写的习惯等。二是注重学法指导。着重帮助学困生克服困难，树立自信，掌握学习方法，提高学习成绩。三是分层设计作业练习。
4.开展课题研究，促进专业发展。为提高教师的科研能力，建设学习型、科研型教师团队，我们根据教师专业发展需求，分学科成立课题组，承担省、市级课题研究。在研究中，遵循“研学结合、以研促教”的原则。从教学中提炼问题作为课题，通过有计划、有目的的调查、分析、实验、行动研究，探索解决问题的方法。优化了课堂教学，减轻了学生课业负担，提高了教师的教科研能力。
三、改革教学方式。丰富课程资源，减轻学生负担
1.加强体育艺术教学，减轻学生课业负担。学校高度重视体育艺术教育。开齐开足每门课，严禁教师挤占课时，把“提质增效”作为“减负”的重要措施来抓，除了“减负”的相关规定外。还出台了《教师课堂教学评价表》和《学生评教表》，规范教师教学行为，引导教师在提高课堂效率上下功夫。组织学生开展大课间活动和阳光体育运动，每天锻炼1小时，让学生健康快乐地成长。
2.“学生学习共同体”。教育的本真是培养和发展人。教师为学生的终身发展着想。着力改革传统的教学方式，培养“学生学习共同体”，以自主、合作、探究性学习为主，建立合作学习共同体。对学生进行合理分组，组内成员分工明确，协同努力，完成学习任务。教师指导小组合作学习。采用“目标导引一合作达成一交流提升一目标检测”形式，提高小组合作学习效率，让每位学生都参与其中，在同伴互助、共同分享，达成目标中，体验成功的喜悦，享受学习的快乐，激发学习兴趣。提高合作学习能力。
3.丰富课程资源，减轻学生课业负担。为丰富课程资源，促进学生发展，学校编写了校本课程《小学生心理健康自助手册》，开展心理健康辅导、教育，帮助学生形成良好的个性心理品质。为发展学生特长，创建学校特色，组织成立了学生社团百合花会、童声合唱团、童彩画院、武术队，由专业教师担任教练，每周定时定点开展活动，吸引了大批有特长、热爱艺术、热爱运动的学生参加，丰富了学生生活，减轻了课业负担。
编辑：董向东