摘要：园林绿化让人类生活的环境更优美，初中学生也是生物圈中的一员，让其了解园林绿化知识也能使其在园林绿化中起到一定作用。 关键词：园林绿化，花卉栽培，盆景制作，生物圈，扦插，山水盆景
人类的生存有赖于环境，优美舒适的环境让人生活得健康有精神，反之则影响人的各种进程。园林绿化就是要使人类生活在美的自然环境中的一种艺术手段，在生物学教学中经常谈到环保话题，那么园林绿化正是环保之举措，因此我认为中学生教学中也应贯穿园林绿化知识。
中学教学中应如何贯穿园林绿化知识呢？首先要让学生理解园林绿化的重要性出发，要在教学中让学生知道随着工业的发展，科技的进步，人类对自然资源的开发利用已大大增加，近一个多世纪以来，在人类活动中，自觉或不自觉地把大自然的财富不合理的开发为自己提供短期利益服务，如：土地不合理的开发，森林的乱砍等等。上述行为都会导致生态不平衡，水土流失，自然环境的自净能力，稀释能力，调节能力和再生能力日益削弱，使人类不能像过去那样在优美的自然环境中度过。作为生物圈中最高级的一员―--人类，不能坐等自然的恩赐，人类必顺主动地改造和创造良好的环境，提高生态系统的自我恢复能力和调控能力。因此尽管初中学生刚接触生物学，老师除了按照教学大纲完成教学任务之余也应让学生们知道“园林绿化”的具体内涵并初步接触园林绿化。让园林绿化知识更普及，这样一来，让更多的人去关注园林绿化，去参与园林绿化，这样我们人类赖于生存的环境不就更舒适优美了吗？
其次，在让学生懂得了园林绿化的重要性以后，就要具体在教学中贯穿园林绿化的知识了。针对不同年级涉及园林绿化知识应有不同点，对于刚从小学上来的初一学生，他们刚刚接触《生物学》，开始会觉得很好奇，求知欲也较强。那时一开篇书本就提到了“生物圈”这个词，在讲到应怎样才能让“生物圈”中的生物生活得更美好时，我便引入了“园林绿化”四个大字，向他们解了园林绿化一些基本知识。这一节课下来，很多同学也就知道了家庭中种的花花草草，教室里的盆景，镇上的一切绿化就是园林绿化。反正他们就知道园林绿化是构造美的环境，是让人类有一个休闲舒适的游憩之所，从而促使他们更认真学习生物学知识，对生物学的学习兴趣也大增加。对于初二学生，他们在过去的一年中或多或少也接触到了园林绿化知识，那么在这个年级中我主要让学生们亲自去实践，真正参与园林绿化之中。当讲到植物的无性生殖时，我便于工作安排他们做了虎尾兰的扦插实验。实验结束后，五个实验组中，只有一组实验失败，实验失败原因是虎尾兰切口有水，导致腐烂。通过这次实验，同学们的学习兴趣大大增加，失败的那一组更期待有下一次的实验，因为他们都期待着有成功的机会。扦插其实就是园林绿化的一种物段，通过扦插技术处理能够较快产生出与母本性状类似的植物个体，为植物繁殖提供了快捷手段，也为这个生物圈增加多些绿带来方便。在园林绿化中除扦插以外，盆景制作也是首当其重的，在初二级教学中，我也向同学们介绍了山水盆景制作的具体程序（植物配植、配件摆放和题名）。有兴趣的同学在课余时间都非常认真去制作。制作好的山水盆景统一交到我手中，然后交到科组里去评比，让科组成员给每个制作打分，评出最佳制作给予奖励。当时有个叫黎琼燕同学制作获得奖品，她的制作盆景名字叫《飞云》。她还把她的盆景制作送给了班里，班里讲台一则置放着她的制作，班里的每个同学看着那盆盆景上课更用心了。而且那盆盆景也点缀教室的美。综上所述，在教学中贯穿着园林绿化知识，不但可以助长学生的学习兴趣，还可以装饰环境,一一举两得何乐而不为呢?
另外,要想在教学中贯园林绿化知识,作为生物教师务必在课余时间里作好充分准备，广泛搜集有关资料是肯定要做的。大家都知道要想给学生一杯水,老师首先要有一桶水。为了这桶水我参考过许多相关书籍比如象花卉栽培，参考了刘蒙泉的《菊谱》。为了了解中国园林绿化，我也专门去借了《园治》来看。除了书籍充电外，我也经常上网查阅有关资料，同时还会跟园林爱好者借阅其收藏。总之为了获得相关知识我都会努力通过各种途径获得。
我国是世界上人工栽培花卉最早的国家，我国有“世界园林之母”的称兴誉。园林绿化不管在何时在何地都是必顺要进行的一项工程。时至今日，随着人们生活水平的不断提高，园林绿化已被各个部门所关注，也只有关注园林绿化，才能使我们人类赖于生存的环境更舒适和更优美；也只有关注园林绿化才能让这个世界披上绿装。现在正如火如荼进行的“三北”工程，这“绿色长城”不正说明园林绿化是举国之重吗？所以我相信，作为生物教师在教学中能始终如一地把园林绿化知识贯穿的话，定能在教学中取到较好的效果，也会使我们身边的环境变得更加美丽。