微软公司，Intel公司等取得的令世人瞩目的成功，意味着人类已开始进入一个全新的知识经济时代，即知识意味财富。个人乃至于一个民族要在竞争中取得优势就必须活化科学知识，物化科学技术。即迅速将科学技术转化为生产力，以新产品为载体将新技术表现出来，为人类使用。因此，现在人类已经有一个新的评价体系来衡量我们人的力量和价值，即就是高素质的劳动者和高水平的专业技术人才。高素质人才来源于教育的培养。
活动课程，它包括四个方面的内容，一是指研究性学习、二是指劳动技术教育、三是指社区服务、四是指其它社会实践活动。当今社会是信息社会，知识经济时代，知识超速积累，人们获取知识的方式和途径迅速变化，时代要求人们掌握获取最有价值的知识的手段，并以最经济的途径和方式来适应社会。而传统教育过分注重知识传授。盲目追求高分，将智力和能力划等号，学生被动接受知识，知识的学习过程主要是记忆过程。教师在教学方法中根据应试教育的要求设置教学目标，教学方法简单划一，过分注重知识教育的结果忽略知识获得的过程，课堂上教师处于主导地位。被动接受教育，学习生活活动的场所也是狭隘的，基本上与社会隔离，从家中到学校，从学校到家中。
活动课以其自身的特点和优势克服了传统课型的种种不足，在促进学生在智力因素方面和非智力因素方面的发展上已经显现出种种优势。
一、培养学生的学习能力、独立能力
首先，活动课是民主的，开放式的。学生真正成为了学习活动中的主体。教师在教学活动中只是导演的角色，将活动课的方案通过和学生民主讨论决定以后，完全交给学生独立自主地实施完成。活动课中的主角自始至终是学生。他们去图书馆、去网络收集资料、检索信息，去社会进行各种各样的社会调查活动。借助实验室进行各种各样的实验活动，将各种调查结果、实验活动、各类信息资料进行文字处理。关于一些热点问题，一些自然现象、社会现象，同学们开展辩论会、讨论会。活动课给学生发挥各方面能力创设了自由自在的活动环境，它可以促使学生对问题进行更充分的探究，敢于认识新知识，敢于探险，增强发现能力，并减轻了来自各方面引起学生害怕的压力，因为活动课环境是宽松的，学生没有压力。而由过重压力导致的害怕会阻碍学生通向新思想。活动课中学生自主性学习，学生进入知识的海洋中，可以涉猎到课堂学习中不可能学到的知识，自由取舍，博采众长，吸取到大量知识的营养。许多同学通过网络收集资料，发送电子邮件，向网友请教一些疑难问题，网络知识，电脑使用的能力也增强了。概括的说通过活动课，学生的自学能力、研究能力、表达能力、获取信息的能力、组织管理能力都得到增强。活动课自主性地学习，较好地培养了学生终身学习的能力。这些能力是学生现在乃至将来追求新知识、传播新知识、使用新知识、创造新知识不可或缺的能力，也是知识经济时代对人的素质的基本要求，因为提高这些能力就是培养创新能力，实践能力。
二、帮助学生了解社会
活动课中研究讨论的许多问题就是生活中遇到的许多问题和现象，就是当今社会中许多热点问题，是人们关切的问题，要认识这些问题和现象单靠某一学科知识远远不够，必须综合众多方面的知识，包括政治的、经济的、文化的、军事的、哲学的、法律的、科学的等等方面，涉及到高中诸多学科的知识，活动课中研究学习讨论这些问题和现象，进行一些社会调查和研究。增长见识和才干，让学生有机会贴近生活，贴近社会，然而活动起来有一定难度和深度，但让学生感到具有挑战性。实践证明活动课能够较好地激起学生探索未知的欲望，对青年学生世界观的形成有较好的佐益，也缩短了学生与社会的距离。有助于学生深入认识社会的本质面貌，有助于学生认识科学的本质，掌握科学研究的方法，实践证明既可以从书本上学到一些间接经验，又丰富了学生对社会的、自然的直接经验，培养科学精神和科学态度，掌握一些问题和现象研究探讨的基本方法。提高综合运用知识解决实际问题的能力。为今后择业和步入社会有所成就。
三、促进学生非智力因素的发展
实践也已经证明：一个人能够成为人才，具有较强的创新意识和能力，对我们这个社会有所贡献，在自己人生上有所建树，除了要具有智力方面的条件，还需要具备非智力方面的条件。譬如在个性特征方面，要具有强烈的求知欲，独立的过人的思维能力，灵活动的反应能力，较强的观察能力，坚韧不拔的意志力、同事之间的协作能力等。活动课中，要进行一项调查活动，往往是多方奔波、四处查寻，历经在学校里根本吃不到的苦，收集到的资料林林总总，各种说法层出不穷，要具有明辨思维能力，完成一项任务单靠一个人有的根本无法完成，一切的一切就要求我们的学生要能吃苦，多吃苦，多思考，能辨别，多协作，求帮助，不少同学经过多次活动后，认识到不经历真正的社会生活社会实践，不将学到的理论和伟大的社会实践活动结合起来，书本上学到的知识只能是纸上谈兵。只有经历真正的世界，人们才能够建立起真正的自我把握感和自我胜任感，才会在适当的时候显示出才干，关于生活的认识才会越完整，适应社会生活才会越容易。才可以在人生前进的道路上不断地增加自信，才会在遭遇挫折时不迷茫，并具有战胜困难的坚韧不拔的意志力，才真正认识到团结协作的积极意义。
通过活动课程的开设，同学们在活动中个人的全面素质有所提高，通过活动课的开设可以激起学生的探险精神，寻求实现自身新价值的途径、实践能力、创新意识和创新能力思考有所增强。虽然，人类的创新意识和创新能力是人类的天性，但是我们的实践证明正确的教育方式可以促进创新能力的提高，而不恰当的教育方式会阻碍甚至扼杀学生的创造意识和创造能力。
创新是民族进步的灵魂，是一个民族进步的不竭动力。人不创新，要被社会淘汰，一个民族如果不创新就难以在这个知识经济时代的世界中立足，如何更好地培养学生的创新能力，我们体会到一个方法，那就是在活动中培养学生的个性，在活动中提高我们学生的能力，尤其是他们的实践能力和创新能力。