新一轮基础教育课程改革已经拉开了帷幕，它的核心理念就是“促进学生全面、持续、和谐地发展”。同时数学新课程的实施也为学生的数学学习提供了广阔的空间，强调数学学习的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。随着新课改的逐步实施，使数学教学发生了深刻的变化，引起了我们一线教学工作者的思考。
一、新课改下数学教学主要目标是提高学生数学素养
数学课程标准的教学定位不是名称的改变，而是实质性的飞跃，以往更多注重知识本身，而现在不仅仅局限知识本身，还包含我们人类的一种求知活动，使数学这个概念内涵更加丰富。它涵盖了数学素养的各个层面，强调融合，重视能力注重创新。新课程体现了鲜明的时代特色，重视课程整体性，综合发挥课程的整体育人功能，重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习，重视课程的实践性的应用性，重视因材施教，体现了浓浓的现代气息。
二、新课改具有以下鲜明特点
首先：在新课标的理念中特别注重背景注重知识发生的过程。对概念的引入强调它的现实背景、数学理论发展的背景，从而使学生自然、亲切的感受知识的发展过程，有利于学生认识数学的内容和思想，对培养学生的学习方法、学习能力以及用数学的意识都起到了很好的促进作用。教材丰富的知识背景给我们教师的启发是很大的，面对教材中如此多的背景知识，对我们教师的再学习、再认识、再提高都起到了很好的推动作用。
其次，在以往的数学教材中教学基本远离生活，用公理化体系支撑的知识结构很大程度上是为了训练人们的思维，培养人们的逻辑习惯服务的，这样造成教学内容枯燥，使学生对数学缺乏兴趣。数学应正本清源，数学教学的触角应伸向生活和社会实践，这种开放式教学，促成了师生互动，有利于教学相长，将书本知识和生活实际紧密地结合起来，为数学真正服务生活开辟了一个窗口。
三、倡导开放式的教学方式
学生不仅从书本上，更要从社会上获取知识，让学生充分利用已有生活经验，随时引导学生把所学教学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题以体会数学在现实生活中的应用价值。如教学“利息”时，带领学生到银行了解人民币各种存期利率，并使学生有存取款和计算存款利息的经历。学习空间开放，能为学生走向社会、终身学习打好基础。
四、倡导自主探索、合作交流的学习方式
自主探索，就是要引导学生开展思考、分析、操作、判断、交流、讨论等活动，使他们认识到数学价值和作用，其表现在书本由学生去读，问题由学生去解决，公式定理法则由学生去推导，规律由学生提示，知识由学生其获取，使学生顺应和构建探索式的思维模式，养成探索式的习惯，培养战胜困难、勇往直前的良好思维品质，在探索活动中获取成功的喜悦。
合作交流，是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习，改变以教师讲解为主的教学模式，学生主动参与、动手实践、合作交流，实现教学过程的优化。
五、教师应由单一“知识的传授者”向多重角色转化
新课程要求教师应站在学生的立场上反思自己的教学行为，切实可行的提高学生的数学素养，教师要站在教材编著者的立场纵观教材，针对学生实际和教学要求，对教材内容进行重组加工。
数学学习是一个通过长期训练将数学知识和能力内化上升为数学素养的过程，为此，数学教师更应善于充当教练员的角色，让学生在问题的解决中真正学会数学。要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，通过解题中的思维训练来体现数学教学的严谨性和逻辑性。
在新课程理念下，实施素质教育，是一项迫切而艰巨的任务，作为教育工作者，我们应积极探索努力实践，切实把新课程理念落实到教学工作中去，总之，面对课改，我们应该有所作为，我们应大胆试验，积极探索，只有这样，我们才能在试验中发现问题、分析问题、解决问题，并从中积累有益经验。新课改，给我们每个数学教师提出了新的更高的要求，因此，教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中学习和创造，这样才能得到发展。让我们扬起课程改革的风帆，乘风破浪，为驶向那展示教师生命价值的彼岸而不断努力!