小学作文辅导是小学语文教学中的一项重要环节，也是影响学生语文成绩的直接因素。在教育教学中整体水平较为平均的班级，我们称之为平行班。因为学生学习状态的千篇一律，导致平行班的写作指导陷入困境，经常会让教师不知道应该如何应对。下面我们就平行班学生在写作学习中遇到的问题和对策做一个简单的研究与探讨。
一、欲说无言，基础薄弱
对于刚刚接触作文学习的小学生来说，锻炼口语水平是非常重要的，尤其是平行班的学生。由于语言表达方面的欠缺和薄弱，学生学习状态有很大的差异。部分学生存在有话不敢说，不会说等问题，导致学生对作文学习产生厌烦感和恐惧感，在心理上形成一种固定的思维方式，遇到写作方面的问题就敷衍了事或是干脆跳过，语文学习整体水平无法提升。
二、胡编乱造，千篇一律
一些学生在写文章的时候，不知道该写些什么怎么去写，又为了避免交白卷，便闭门造车，使文章前言不搭后语，给教师造成指导困难，无从下手等问题。还有部分学生，只是单纯的按照教师的指导来行文，首先要写什么，然后写什么，最后写什么，结构上一模一样，连语句上都大体相同，创作文章毫无新意，作文成绩拔高困难。
三、依赖材料，知识面窄
在写作过程中，一些学生不愿动脑，依靠事先准备好的材料，照搬照抄，离开参考，就头脑空空，不知如何下笔。还有一部分学生，不愿思考，将一些流行的“思路”，例如擦玻璃、带老爷爷过马路、逛公园等，换一下时间、地点和人物，便写成了一篇大体相同相近的文章，不但语言刻板，也不能创新思路，提升写作能力。
四、面对平行班的这些问题，我们可以提出有针对性的策略
首先，有层次有条理的辅导。对于写作水平较优秀的学生，我们可以多让学生自由发挥，增加学生主观能动性，提升学生想象力创造力。对于写作水中等或是较差的学生，我们应该重点去抓。这类学生往往存在学习基础差，自制能力薄弱，毫无自信心等问题。作为指导教师，我们应该耐心的从基础做起。例如练习阅读，善于沟通等。但是不可以千篇一律，给学生以最大的创作空间。我们要给予他们适当的鼓励，对于写的好的文章，要粘贴到班级的公告板上或是为全班同学朗读，这样可以增加学生的学习动力。我们针对不同的学生有针对性的指导，这样不同类型的学生，就会通过不同的方式来创作出独具特色的好文章。
其次，及时与学生沟通。我们既要教好学生，就应该了解学生。课上多做练习，课下应该及时的与学生进行沟通。比如哪里不懂，或是写作方面存在什么问题，推荐阅读资料等。了解学生的缺陷所在，帮助学生克服写作困难，增加知识储备。
再次，鼓励学生创新思维，踊跃发言。课堂气氛是非常重要的，教师掌握了课堂氛围，和学生形成互动，就会大大提升课堂效果。
五、因班而异，开展丰富多彩的活动
不论什么样的班级，教学方面都会存在不尽人意的地方，平行班的孩子也不例外，在写作能力上会存在很多问题，我们要研究的是怎样能改变眼前的局面，然后去努力帮助学生解决这一问题。我们可以适当的增加写作周期，尽可能多给孩子们创造写作机会，尽量做到让写作成为他们热爱的一种习惯。在今后的工作学习中，写作能力就是他们可以终生获益的精神食粮。一些孩子练习十天可以成功，那我们就可以用一个月的时间，让孩子养成勤写勤练的习惯。当然这也是个自我修养自我督促的过程，是必须要亲自经历的。帮助学生找到，不论多难多苦，我们想要的就是这一切过后的阳光雨露，只要我们可以和别人收获一样的惊喜，一样的成就感，哪怕付出再多也是值得的这样的思想。那么我们的教学就离成功不远了。要想真正学好作文创作，还是要付出很多努力的。日常积累是必不可少的，尤其是锻炼语言方面的能力。在教育教学过程中重视孩子的表达能力，让他们想到的、想说的都顺畅地表达出来，这不仅是个简单的过程，更是一项伟大的事业。每种能力都是相通并且相互影响的，良好的语言交流水平，对孩子来说是十分重要的，过程更是个开放思路扩充思维的途径。今天能简单的说一句，那明天就会有第二句第三句，能力就是这样培养出来的。万里长城不是一天砌成的，就是这个道理。我们应该在今后的课堂中，适当多开展些有利于表现孩子水平和提高孩子能力的活动，比如班会和文艺活动，把所有可以利用的机会都当成孩子的舞台，我们就是最忠实的观众，去见证他们的成长，分享他们的进步。
六、及时发挥激励的神奇作用
对于正在成长的孩子来说，适当的表扬和夸奖也是很有必要的，鼓励是一个人的前进动力，更何况是懵懂感性的孩子，赞美对于他们而言，就像糖果一般，美味里带有喜悦和幸福。我们可以将这一特点运用到教学当中去。例如在平常的作文写作中，一个恰当的词语、一句精彩的对话、一篇优秀的文章、一次创意的思想，都应该被大家所认可。一个肯定，一句赞美，一次夸奖，也许正是“一次”的不经意，却对孩子产生了奇妙的影响。他们会变得更加自信和上进，胜利的喜悦就是最大的动力。学生一样渴望同学羡慕的目光、老师肯定的眼神、家长偶尔的赞扬。一次次的教学改革，一次次的经验吸取，我们一直都在追寻与探讨着。在指导平行班孩子的作文写作方面，我们可以适当吸取优秀班级的方法和经验，避免一些误区，少走一些弯路，但同时也不能失去自己班级的本色。抓住班级的特点，培养出自己的一套独特的指导理念。站在同一起跑线上，我们更要加倍努力。我们坚信，多给孩子一点空间，他们定能创造出自己的一片天地。