摘要：根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，体现“理论够用、突出实践”的原则，突出学生的职业能力培养，对电子技术课程进行教学改革，从课程设计思想、课程内容及教学体系、教学创新等方面提出了具体的改革措施和建议。
关键词：高职高专；电子技术课程；教学改革；模块教学；仿真教学；“教学做”一体化
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）03-0102-03
电子技术是高职高专电气专业与机电专业必修的专业基础课程之一，其特点是理论性强，同时又具有很强的实践性，理论联系实际密切。学生普遍反映本课程内容抽象难理解，学完后不知有什么用。我院根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，参照相关的职业资格标准，体现“理论够用、突出实践”的原则，突出学生职业能力培养，对电子技术课程进行了教学改革，通过优化教学内容和改革教学手段，使学生通过对本课程的学习，掌握各种基本模拟电路结构原理与各种逻辑电路的分析方法，并能熟练运用基本电路进行具体电子设备的设计、制作和调试。而对那些教学难度大，对实践技能提高没有太大作用的内容进行了删减，同时，对新技术、新器件进行适当的补充。下面从课程设计思想、课程内容及教学体系、教学创新等方面提出具体的实施措施和建议。
课程设计思想
一是贯彻以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体的职教思想。教学中突出职业教育特点，采用工学结合的方式，特别注重学生能力的培养，加大实践教学的课时。
二是强调模块教学。模块教学是本课程重要的教学组织方法之一，模块选择适当，不但会使学生明确学习目标，还可激发学生的学习兴趣和热情，此时再配合仿真教学、“教学做”一体化教学，使学生加深理解，可培养学生分析问题、解决问题的能力。
三是在教学过程中应关注本专业领域的新技术、新工艺、新设备发展趋势和电子技术在工业中的应用实例，为学生提供职业生涯发展空间，努力培养学生的职业能力和创新精神。
课程内容及教学体系
本课程所用教材为西安电子科技大学出版社出版的面向21世纪高职技术教育电工电子类规划教材，推荐教学课时为120学时。该教材能体现教学大纲的要求，符合学生的接受能力，具有以下四方面的优势：（1）紧扣培养目标，内容科学、合理。针对高职人才培养目标，对数字电子实验增加了新集成器件的测试和应用内容。（2）结合高职特点，突出实践能力培养。每一章节都有相应的实验，培养学生的实践动手能力。（3）紧跟电子技术发展，引入最新技术。淘汰了老化电路，引入了典型的集成运放电路。（4）例题详尽，习题合理，方便自学自测。对习题大部分进行了更新，并提供了部分参考答案。
我校电气专业教学大纲要求教学课时为90学时，因此，须对课程内容进行调整优化并重新分配课时。新课时安排如下：本课程由模拟电路和数字电路两大部分组成，模拟电子技术教学课时为50学时，其中理论教学26学时，实操课24学时；数字电子技术教学40学时，理论教学22学时，实操课18学时。这样，实操课共42学时，占整个课程课时的46.7%，突出对学生实践创新能力的培养。在课程内容优化调整上采用模块教学，按“音频信号发生器的原理分析与制作调试”和“可调数字电子钟的原理分析与制作调试”两条主线进行，并分解为若干个小模块展开教学，经过这样处理后，抽象的内容变得具体化，可操作性强，收到了很好的效果。
模拟电子技术部分 模拟电子技术部分以音频信号发生器的原理分析与制作调试为主线组织教学。音频信号发生器的原理如图1所示，它由电源电路、三极管放大电路、振荡电路、集成放大电路等组成，基本涵盖了大纲的所有内容。我们把各知识点模块化，再按元器件结构原理、检测方法、实际应用等过程，从简单到复杂、循序渐进的顺序讲授，并在讲授中对课程内容进行适当调整。具体调整有：（1）将直流稳压电路的讲授提前至半导体二极管知识之后。原因是直流稳压电源电路是应用二极管的单向导电性、电容的滤波特性构成的，这样安排能让学生在学习理论的同时接触实际的电子产品，通过实际应用电路的学习提高学习兴趣。为拓宽学生的知识面，还注重对CMOS电路原理的讲解和实际应用，让学生明白学之有用，而不是单纯抽象的理论。这样学生就会自发地学习，上课也能增强注意力，最终达到教与学效果的共同提高。（2）将正弦波振荡器讲解提至负反馈放大电路之后。振荡器是由正反馈放大电路组成的，在波形产生的电路中，需要人为地把电路接成正反馈形式，产生所需的波形。所以，将本章内容安排在此讲授可使知识结构更加系统化。（3）删除差分放大电路、运算放大电路积分微分运算，因为该部分内容应用不广泛，计算推导过程十分繁琐。功率放大电路略讲，主要引导学生自学。
数字电子技术部分 高职高专重点培养的是应用型人才，因此对芯片的内部结构掌握的要求不高，可以删除集成逻辑门电路内部结构的内容。对于模数/数模转换，该部分内容在《单片机技术》课程中有专门的章节详细介绍，故删去。数字电子技术部分采用“数字电子秒表”为主线、以贯穿始终的案例教学法进行教学。数字电子秒表原理图如图2所示，它是由基本与非门电路、触发器、计数器、译码器、数码管等组成的。而数字电路的讲授刚好是由门电路、组合逻辑电路、触发器、计数器等电路的原理与应用构成的，我正是通过一个简单电子产品的设计制作过程来激发学生的学习兴趣，使学生有目的地学习，达到了事半功倍的效果。
教学创新
一方面，通过分析传统教学与实验和仿真教学的优缺点，提出了将传统的实验教学与基于EWB平台的仿真实验相互结合，建立综合开放性的实验教学模式。采用EWB软件辅助课堂教学和实验教学。该软件为我们提供了一个很好的实用工具，可以在多媒体教室中深入浅出地分析各种电路的特性，分析各种参数变化对电路性能的影响，在教学中实现了实验与理论紧密配合，做到先在平台上“搭”电路，看到电路“能干什么”，“干的怎么样”，再从理论上理解“为什么会是这样”，推论出有一般意义的结论。这样的仿真实验提高了教学效率，同时让学生掌握EWB软件，也为日后工作多掌握了一种新技能。如在分析三极管固定偏置放大电路时，先在WEB仿真软件上建立如图3所示的电路，然后单击仿真按钮，即可得到直流电路的工作点分析结果（图3中电压表的值）。同时，在输入端输入10mV/500Hz正弦波信号，则从示波器显示框中得到输入、输出信号的波形和相位关系，如图4所示，非常直观明了，克服了学习电子电路看不见摸不着的缺点，教学效果自然很好。
另一方面，增加实操教学学时的比重，采用教学做一体化的教学方法，注重培养学生的动手能力、应用能力、实践创新能力。实操教学可分为基本实验、验证性实验和综合性实验三类。基本实验训练常用电子仪器的使用方法和电子电路的基本测试方法，能充分体现课程的基本操作性；验证性实验是对各个章节的重要知识点的检验，主要培养学生对重要知识的理解和领会；综合性实验培养学生对课程知识的综合运用能力、电路设计能力，综合性实验充分利用仿真试验平台EWB软件，让学生在做实验前先进行设计仿真，设计正确后再进入实验室进行实验。
模拟部分通过一个音频信号发生器的设计实验（如图1所示），使学生充分结合所学的振荡电路、放大电路、功放电路、电源电路的知识进行综合运用，进行电路设计制作，培养学生的综合设计能力。数字部分通过一个数字电子秒表的设计制作（如图2所示），使学生能综合运用所学的知识解决实际问题，不但加深对数字电子技术知识的理解，同时还能升华到一个更高的层次，培养学生的实践创新能力。另外，由于电子技术的发展非常迅速，在教学过程中要经常地引入一些新器件，讲一些新技术。同时更重要的是要引导学生掌握使用电子方面的技术手册，通过查手册获得电子器件的使用方法、合理选用等实用知识，从而为实用型人才的培养打牢基础。
这样，通过创新教学设计，使学生在模拟情境中学习，在真实的环境中探讨，在合作交流中学习，全面培养了学生的动手能力，激发了学生的创新意识，提高了教学质量。
参考文献：
[1]刘彬.电子技术基础课教学新思路[J].辽宁教育行政学院学报，2007，（12）：153-154.
[2]朱迎春.电子技术教学方法的研究[J].莱钢科技，2008，（5）：80-81.
[3]陈福贞.职业教育模块教学法探讨[J].中国科教创新导刊，2007，（22）：40-41.
[4]陈先荣.EWB在电子技术实验中的辅助教学应用[J].实验技术与管理，2006，（10）：88-90.
[5]李桂春.“教学做一体化”的研究与实践[J].科技信息，2009，（36）：177，180.
作者简介：
王开（1967―），男，广东电白人，茂名职业技术学院机电电信息系高级讲师，主要从事电子技术教学及研究。
林静（1982―），女，广东茂名人，工程硕士，茂名职业技术学院机电电信息系讲师，主要从事电子技术教学及研究。
（本文责任编辑：谢良才）