一、命题类型例解 （一）命题角度一：理解、赏析诗歌的形象（景象） 1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？（意?境）（写了什么景？抒了什么情？）
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中所展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一是要忠于原诗，二是要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，务必具体化。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
例1[JZ]画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
问：上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。
答案：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表达伤春（惜春）的无奈之情。
例2[JZ]西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔?①，卧看千山急雨来。
①钩疏箔：把帘子挂起。
问：这首诗描写了什么景象？通过景物描写表达了诗人怎样的情感？请简析之。
答案：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸声中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。
2．分析某一人或物的形象
（1）直接赏析形象
①人物形象：身份＋性格
包括英雄、名流、亲属、友人等，如《孔雀东南飞》中刘兰芝和焦仲卿的形象，《江雪》中独钓老翁的形象等。
②诗人自我形象：往往与写景结合在一起，以景衬人，如李清照的《如梦令》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等。
（2）赏析意象所蕴含的意义或形象
这里主要是指景物描写中特殊意象所蕴含的社会意义。诗歌中常见的特殊意象及其含义有以下几种：
①植物类
柳――送别、留恋；枫叶――愁思；落花――失意；竹――气节，虚心，积极向上；兰――高洁；松柏――伟岸，坚强；梅――不屈不挠等。
②动物类
子规（杜鹃）――悲惨，思念故乡；猿猴――哀伤，凄厉；大雁――孤独，思归等。
③天气类
孤云――孤独，漂泊；春风――美好，舒畅；露――人生的短促，生命的易逝等。
④其他类
月亮――思乡思亲；夕阳――失落，消沉等。
例3[JZ] 《长信秋词五首》（其一）
王昌龄
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
问：简析这首绝句塑造了一个怎样的人物形象？
答案：这首诗运用深婉含蓄的笔触，通过对黄叶、秋霜的描写，再以“无颜色”、“清漏长”作衬托,塑造了一个被剥夺了青春、自由和幸福，在凄凉寂寞的深宫中形孤影单、卧听清漏的愁怨少女形象。
例4[JZ]咏竹
郑板桥
咬定青山不放松，立根原在峭岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
问：说说这首咏竹诗展现了“竹”的什么品质，表达了诗人怎样的思想情感？
答案：这首诗描写了竹子在恶劣的环境中依然坚定、挺拔、苍劲、宁折不弯的的形象。竹子的这种精神正是诗人亮节志向的生动写照，表现了诗人坚强不屈的豪迈气概。
（二）命题角度二：理解、赏析诗歌语言
提问方式一：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：（1）请分析这首诗的语言风格。（2）谈谈这首诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。常用来作答的词语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简洁洗练、明快浅显、辞藻华丽、沉郁顿挫等。
答题步骤：（1）用一两个词语准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。
例5[JZ]春怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
问：请分析这首诗的语言特色。
答案：此诗的语言特色是清新自然，口语化（步骤一）。“黄莺儿”是儿化音，显示出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”，用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
例6[JZ]酬王处士九日见怀之作
顾炎武
是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。
注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、反权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
问：一般人认为，顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。
答案：这首诗的风格特征是沉郁悲怆、深沉凝重。作者把自己深沉的爱国情怀与人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格，表现了对统治者的强烈不满和自己虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。
提问方式二：这首诗（词）中最生动传神的是哪个字？为什么？
提问变体：这首诗（词）中的×字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，应该放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。
答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感（含义?表达效果）。
例7[JZ]南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答案：同意。“看”，在诗中指“回望”。离人孤独地走了，还频频回头，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公朦胧、想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
例8[JZ]春日即事
李弥逊?①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地?②，宿鸟声中自掩门。
注：①李弥逊（1085―1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
问：这首诗中的“网”字用得十分巧妙，请作简要赏析。
答案：作者由丝丝小雨想到用丝织成的网，再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个动词的运用，把人的情感巧妙转移到丝雨之上，显得生动、新奇，富有情趣。
（三）命题角度三：分析、鉴赏诗歌的创作技巧
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：（1）请分析这首诗的表达技巧。（2）诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果？
解答分析：表达技巧可以从三个方面来看：修辞手法、表达方式（记叙、议论、抒情、描写、说明）和表现手法。常见的表现手法有：情景交融、以动写静、以小见大、虚实结合、托物言志、以乐写哀、烘托渲染、欲扬先抑、正侧结合、巧用典故、对比衬托等。
答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释如何具体运用这种手法的。（3）此手法传达出了诗人怎样的感情。
例9[JZ]塞下曲
李白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳?①，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰?②。
注：①折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。②楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光用计杀掉。
问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。
答案：颔联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。颈联言简意赅，对表现战士们的忠勇品质，起到了有力的衬托作用。
（四）命题角度四：理解、分析整首诗的情感
提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
提问变体：这首诗寄寓了作者怎样的情感？表明了作者怎样的人生态度？
解答分析：古典诗词或描写自然风光，表达恬适安闲的心境；或歌颂壮丽河山，表现对祖国的挚爱；或绘写花鸟鱼虫，表达生活的高雅情趣；或叙写亲情友情，抒发人类情感的至真；或追慕古圣先贤，抒发建功立业之志；或描写民间疾苦，客观上为民请命；或抒发对自然、社会、人生的感悟，表达深沉的哲理思索。答题时常用的术语有：忧国伤时、怀古伤今、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡思亲、相知相思、别恨离愁等。
解题步骤：（1）了解诗词作者及相关背景。（2）认真揣摩诗歌的意象和语言风格。（3）结合以上信息准确分析出整首诗歌的情感。
例10[JZ]登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
问：（1）分别概括这首诗的颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨？（2）“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
答案：（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓了人世沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（2）这句诗运用了比喻的修辞手法，抒发了因君王为奸邪所蒙蔽，奸邪为非作歹的深深担忧，也流露出自己怀才不遇、忧国忧民的情怀。
另外，在诗歌鉴赏中，还有一种常见的命题形式――比较阅读。这种题型，所选诗歌的内容和手法大同小异，命题意图主要是综合考察准确理解、把握诗歌的能力。考察的范围涉及思想内容、艺术手法等各个方面。只要熟练运用上述几种解题方法，就可以准确解答试题。
例11[JZ]过分水岭
温庭筠
溪水无情似有情，入山三日得同行。
岭头便是分头处，惜别潺?一夜声。
[JZ]再宿武关
李涉
远别秦城万里游，乱山高下出商州。
关门不锁寒溪水，一夜潺?送客愁。
注：李涉，唐代人。曾因事被贬谪出京，后被罢官流放。此诗为第二次贬官时所作。
问：（1）两首诗都运用了什么表现手法写“溪水”？请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同的情感特点，并作简要分析。
（2）有人认为，“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好，你是否同意这一观点？请结合诗的具体内容作简要分析。
答案：（1）拟人。前一首诗写一夜潺?的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别。诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情。后一首诗写一夜潺?的溪水仿佛是为诗人的不幸远别而呜咽啜泣，又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离愁别恨，长流远去，诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。
（2）可以有两种答案：①不同意。溪水本无情，但眼前这条溪水，却又似乎有情。“似”字暗透出这只是诗人间或浮现的一种主观感受，语境灵动轻妙；并设置悬念，引导读者去体悟作者的感情。换成“却”字便过于强调，太实。②同意。在“入山三日”的旅程中，溪水与旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而将别之际，又一夜潺?，依依惜别。“却”字肯定并强调了溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美，而“似”字无此意味。
二、答题技巧
纵观历届高考，同学们大多能比较轻松地读懂诗，?（下转第8页)