摘要：现阶段，中学语文学习中，作业作为课堂教学不可分割的一部分，起着巩固知识，掌握技能，提高能力的作用。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中提到：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有极大的促进作用，同时也有利于教师改进教学方法。”
关键词：语文作业创新
《语文课程标准》对语文学科的课程性质表述为“工具性与人文性的统一”。课程的基本理念是倡导积极主动，勇于探索的学习方式。在课堂上我们进行“自主探究”型课堂教学的实践，而语文课内所学的。只是“沧海一粟”。叶圣陶先生说过：“语文教本只是些例子”。语文的课外作业，如果只是“以课文为中心编制习题”的话，那么，充其量无非是在帮助学生读懂“例子”而已。结果，不要说课外“大量的生动活泼的语言材料”被排斥在外，即使“课内”文章中那些生动有趣的内容也往往成了“干巴巴”的几条“筋”，这自然不利于形成“学习语文的氛围”。
现阶段，中学语文学习中，作业作为课堂教学不可分割的一部分，起着巩固知识，掌握技能，提高能力的作用。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中提到：“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有极大的促进作用，同时也有利于教师改进教学方法。”但是，目前很多学生对作业缺乏主动性，往往在极其被动的状态下完成作业。教师经常为学生不保质保量的完成作业而烦恼。如何构建开放而充满活力的语文作业，使学生在作业中获得乐趣，培养自主探索能力，我从以下几个方面对作业进行了创新。
（一）体现“开放性”的特点，让学生有发挥的空间
例如“前伸后延”的创新性作业，这种实践作业是以课文内容为话题，课前引导学生自己动手动脑，通过多种途径搜集资料，并进行整合、处理，从而获得与课内学习的相关积累，为课堂学习奠定基础。“后延”就是学完课文后，引导学生拓展课外阅读，或进行对比阅读和方法迁移，在读写实践中提高语文能力。比如要理解曹文轩的小说《孤独之旅》杜小康成长的心路历程，必须课下认真阅读《草房子》这本书，否则学生感到杜小康的生活距离自己很遥远，很难体会他的心理活动，进而理解主题。
（二）体现“以人为本”，注重学生自学能力的培养
语文是门以人的发展为本的学科，教师布置语文作业的内容，要注重学生自学能力的培养，鼓励学生在巩固已知的基础上主动探求新知识，培养学生自主总结学习中的规律和方法的习惯。这要求教师根据学生已有的知识水平和实际能力，对学生提出更进一步的训练目标，促进学生在大量感性认识的基础上抽象出规律性的理性认识，在独立思考的过程中学会自己解决问题。例如，对仿句的教学，我先把对联的特点教给学生，让学生读读背背，再观察仿句的特点，自己找到其中的规律，运用就很自如了。自思自得的学习成果让学生能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
（三）体现“形式多样化”的原则，培养和提高学生对作业的兴趣
人们常说，兴趣是最好的老师，孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。经事不多，涉世不深的初中学生不喜欢一成不变的固定作业，因此教师一定要根据不同的教学内容，经常改变作业的形式，如可以让学生根据课文内容进行续写、改写故事，让学生用自己的生活体验去诠释、去补充、或展开想象；引导学生抓住古诗文语言凝练之处，意境深邃之处展开想象，改写成记叙文；学习写景的文章，编写导游词，组织导游活动；或用诗歌的形式抒发自己的情怀；或根据课文内容画一幅风景画等多种形式的作业，来调动学生对作业的兴趣。
（四）倡导“合作、探究的学习方式”，培养学生合作精神
语文作业布置要注意学生合作精神的培养，新课标中也要求“积极倡导合作、探究的学习方式”。在作业布置中给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在任务中积极地承担个人的责任，学生在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能够协作，如改编课本剧，让学生分角色制作道具，进行表演。办手抄报，可让学生分任务合作搜集有关资料、设计板面、分工合作。相信学生在合作交流中能得到锻炼和提高。语文作业布置要注重对他人的情感感染和社会教化。在很长的一段时间内我们的语文学习脱离了学生，使语文学习成了“读书人”的事，学习语文是为了考语文，为了考才去学习语文。因此课堂内充满了方法技巧和知识点的讲解，这使本来就很生活的语文脱离了生活的气息。为了寻回语文的生活气息，我们有许多同行在语文的生活应用上作了大量的可行的探索。但我总想他们都忽略了一点那就是语文的情感感染和社会教化作用。我认为作为一名语文教师他的任务决不是只面向学生，还有一个重要的任务就是教学生如何接受他人的影响和感染，并如何去如何影响和感染他人。如在学完《范进中举》后，我就让学生回去给家长或邻居讲讲范进中举的故事。向别人讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行再创作的过程。过程也是学生健康情感向周围人迁移的过程。如在学习议论文单元的同时，我要求学生回去规劝父母改正陋习并讲清为什么要他们改的原因，或是通过交流与父母探讨他们对自己种种要求的原因和目的，或向父母表达自己的愿望，并极力想办法让愿望实现。在学完《背影》后，我要求同学写《致父亲（母亲、爷爷、奶奶）》类的文章，并且要求他们写完后，在适当的时候，可以读给自己的家长听，也可以录在收录机里放给家长听。当然这类作业的布置还需教师及时并且经常与家长沟通。这种作业的布置，不仅使学生和家长认识到学语文有用，而且也使学生周围的社会群体受到语文教育的影响
上面几种做法实施起来效果明显，但也有一些局限性。一是作业的设置需要任课教师从不同方面，不同层次加以考虑，这就对教师能否全面把握，驾驭教材，能否深入了解学生提出了更高的要求；二是从作业设计、检查、指导到评价，也需要教师灵活运用多种教学智慧，发挥主观能动性去合理、有效地实施。