自从参加教育工作至今，已有12年了。12年的教育生涯，让我认识到在小学教学中，要创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境，发掘学生的学习积极性，帮助学生发现自己的价值，发挥自己的潜能，发展自己的个性。这就要求我们教师在课堂教学中，必须从学生的需求出发，并以此为前提，努力创设良好的教学气氛，营造温馨的课堂学习氛围，让爱充满教室，充满学生学习生活的每一个角落，使每一个学生都能获得成功的喜悦。在教学活动中，学生不应该是消极被动的受教育者，而是自觉的积极学习活动的参加者，是学习活动的主体。我们教师只有根据学生的年龄特点、心理特征以及学生的学习状况，创设有利于学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。下面我就结合我的教学实践工作，谈一谈我的几点体会和感受。
学生的积极性需要我们去挖掘，去激发，我们要把孩子的闪光点无限去放大，充分去挖掘孩子的积极主动性，并从以下几个方面入手：
1. 构建平等和谐的师生关系
我们的教育要以孩子的发展为根本，要让孩子有更多的机会张扬个性，表现自我。这就要求我们教师要更新自己的教育观念，以合作者甚至是朋友的身份融入课堂之中，融入孩子们中间，为孩子们营造宽松的课堂气氛，只有在温馨、平等、轻松的育人环境中，孩子们才会发挥自己的无限潜能，我们的教学活动才会散发出灿烂的光芒。
2. 在游戏中制造愉悦的心情
课堂中的游戏是激发和挖掘学生积极性的催化剂，也是启发孩子心智与兴趣、达到自身身心愉悦的最好方式。因此在教学中我经常组织学生做游戏，以此来满足学生爱动、好玩的心理，提高学生的学习兴趣，寓教于乐，不仅拉近了教师与学生之间的距离，也使课堂始终处在一种宽松、活跃、宜人的气氛中。
3. 鼓励学生展示自我
过去传统的课堂教学模式是教师在前面讲，学生在下面听，教师演示，学生看，从而忽视了学生的主体地位。我在教学活动中始终坚持以学生为主体，为每个学生个性特长发展提供机会，为建立和谐民主的师生关系创造了良好的条件。教师走下讲台，来到学生中间，从单纯的知识传授者变为学生学习的伙伴，与学生同享探索成功的乐趣。教师角色发生了转变，已不仅仅是教学的主宰者，更是学生学习活动的组织人。
4. 发挥情感激励作用
我们的课堂教学是师生之间的双边互动活动，教师的课堂教学过程不但是文化知识传授的过程，同时也是师生情感交流的过程。在教学中，我们可以从营造民主平等的情感氛围、客观全面正确的评价学生、为学生创设成功的机遇三方面来发挥情感的激励作用，促使学生对课堂知识本身产生兴趣和追求。
5. 利用竞赛提高学生热情
学生是教学活动的主体，教师要想传授给学生知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生动脑、动口、动手，才能把书本知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于充分激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中我们要尽最大努力，充分地调动学生积极主动性，充分发掘学生积极性。
我们应该尽可能地考虑和顾及学生的知识基础、学习兴趣、能力差异等方面存在的差异，有针对性地给学生提供帮助，让每位学生都在民主和谐的学习环境中得到充分地发展。我们要真正把学生作为自己的朋友，让学生能够积极、主动地参与教学的实践活动；鼓励学生发表自己的独特见解，为他们提供潜能迸发的机会，使每位学生都敢于充分表现自己。我们要让所有的学生都认识到每一个人包括老师在内都是平等的，形成一种真正民主、和谐和宽松的课堂气氛，使学生的积极性和主体性得到充分的发挥，从而提高课堂效率，促进学生的健康成长。
（虎林市新乐中心学校）