余秋雨说：“语言是我们所知道的最庞大最广博的艺术，是世世代代无意识地创造出来的无名氏的作品，像山岳一样伟大。”语言是最重要的交际工具，因此，从小培养学生的语言表达能力至关重要。训练学生口头表达能力是写话的基础，能促进学生知识水平、观察、记忆、思维、想象、表达能力的提高。?
口语交际是小学生语文新教材的一种新课程，是根据现代社会对人的口语交际能力的更高要求而设置的，可规范学生的口头语言，提高口语交际能力。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。那么，如何培养小学生的口语交际能力呢？本人谈谈几点做法： ?
一、加强实践，善于表达?
也许有人会说，讲话还不容易，开张嘴就可以讲个不停，其实，要把话真正讲好，可不是件简单的事！新大纲明确指出：要鼓励学生在日常生活中积极地锻炼口语交际能力。口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道，但仅有这还不够，语言的积累，需要大量的课外实践。有道是：得法于课内，得益于课外。口语交际贵在实践，丰富多彩的生活无疑是口语交际的活水源泉。我们要针对学生的心理特点和遵循其语言学习的规律，放手让学生自主地接触生活，探索自然，积极地进行口语交际，并让课内外有机地融为一体。这是提高口语交际的关键所在。?
1、做到言之有物。观察是学生认识客观事物，获取感性材料的重要途径。如，在教学中，指导学生些小动物时，我就地取材，利用农村家家都有养的小动物―狗，让学生把平时观察到的小狗的生活习性，所记录的小狗的生长过程加以灵活运用。学生只有细致地观察，并把自己的所见、所感、所闻及时记录下来，才能把内容说完整，说具体。不然，干巴巴的几条筋，思想表达不清，别人连听都不明白，又岂能交流思想呢？?
2、做到言之有序。讲话要有条理，修辞要运用得当，要有说服力。第一句话讲什么，第二句话讲什么，要有一定的顺序，为什么这句话先说，那句话后说，总要有一定的道理。如果出现“你不说还清楚，你越说越糊涂”，那不就事与愿违了？总之，讲话应做到条理清楚，组织严密。?
3、做到讲究技巧。说话要有节奏，速度快慢得当，抑扬顿挫要分明，声音要有一定力度，并能控制自如。而且，还要重视内心情感的表达。这样，才能增强口语表达的效果。?
二、博览群书，勤于思考?
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”通过大量的阅读，能丰富知识，开阔眼界，拓宽思路，学到了文章的表达技巧，写起东西也就得心应手。同样，也能发展口语交际的能力。当然，口才不是天生的，善于讲话的人，都是勤于思索的。口托语言是我们在学习、生活、工作中经常运用的表达思想的语言形式。?
李吉林老师说过：“言语来自思想，在特定的思想情境下，会产生语言的动机，提供语言的材料，促进语言的发展。”口语与思维的发展是同步的，思维敏捷则语言通畅，思维钝缓则语塞。人们每讲一句话，必定包含有思想，而当人们产生了思想，也必定产生表达思想的语言。知识丰富，思维能力较强的人，对待问题，能看得清楚，想得透彻，讲起话来，自然是振振有词，头头是道。同样，丰富的想象不仅能使学生有话可说，并能把内容说得生动有趣。反之，思想昏沉，糊里糊涂，怎么能说得中肯，讲得明白呢？可以说，养成爱读书，勤思索的好习惯，是搞好口语交际的重要途径。?
三、发挥想象，拓宽思路?
想象是人脑在原有表象的基础上加工改造形成新形象的过程，想象是发展儿童语言和思维的重要途径之一。教材中有些课文读后，总给人有一种言尽而意未完的感觉。教学时如能引导学生去发掘那些深含着的因素以用作说话的材料，无疑对学生思维能力和口头表达能力的培养大有裨益。如学《坐井观天》一课，最后一段：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”我问：青蛙跳出井以后怎么样？请大家展开想象，编故事。有个学生这样说：青蛙跳出井口后，看到天真是无边无际，决心到外面去见识一下世面，再不做目光狭窄的井底之蛙了，后来上了学，考上了大学，又回到井里劝亲人朋友一起跳出井口，去学习本领，捕捉害虫，造福人类。看，这种训练，使学生说话的逻辑性和思维能力都得到了很好的锻炼。?
四、灵活运用，加强练说?
1、小组合作，互相促进。小组合作学习可交流思想，相互促进。小孩子对这个世界充满好奇，充满幻想，为了让他们学会选材，增强表达能力。我在班级里设立四人一小组，每天利用课前几分钟，让学生从自己身边发生的事情或从电视、广播、电影、报刊和广告所吸收的信息中，选一二件，抓中心，按一定的顺序简单地讲给大家听。这样不仅提高了学生的口头表达能力，开拓了学生的视野，而且还为以后的写作打下了良好的基础。?
2、重视课堂发言，正确评价。每堂阅读课总少不了让学生发言，而学生发言也可以看作是一种特殊的口语交际。我要求学生想好了再说，发言时，声音要响亮、口齿要清楚，要注意语速和调理，避免疙疙瘩瘩，断断续续的现象。学生发言中有语病，应及时纠正。?
3、加强考核。这是保证口语交际落实到实处，取得实效的重要措施。一方面，可使教师了解教学效果，调整教学活动；另一方面，可让学生看到学习成果，激发学习信心。?
总之，只要在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深?
入发掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练。学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”。
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