英语是一门实践性课程，语言是交流的工具，也是一种技能，而语言技能的获得是通过学生的实践操练得来的。这就要求教师在教学过程中，以学生为中心，变学生被动接受为主动获取知识，避免整堂课讲授太多的语言点；避免给学生直接指出应该注意什么；避免给学生详细列出语言点的用法，而是应该教导学生主动探索知识和寻找适合自己的学习方法。但是这一切都是要以教师的教学手段和学生的学习态度为前题的，所以采取什么样的教学方式来端正学生的英语学习态度是每位教育工作者不断探索的问题。教学是课程实施的基本途径和核心环节，根据英语课程的性质、任务和总体目标，要求教师转变教学思想和教学行为，寻求能激发学生学习兴趣，能驱动学生学习主动性和积极性的教学手段，比如“赏识教育”等等，能有效帮助学生实施课堂教学。?
“赏识教育”是教育者依据人渴望得到赏识和认可的本质需求对受教育者施以激励、信任、尊重、理解的教育方法。发挥学生在教学中的主体作用，贯彻新课程下的高中英语教学的 “以人为本”的教育思想，始终坚持学生在学习中的主体地位，通过各种手段激发学生的全面参与，主动参与语言实践活动；教师注重因材施教，合理运用“赏识教育”，摆脱传统的“批评教育”方法。?
一、“赏识教育”激励学生增强自信心，保护好学生的自尊心?
尊重学生、相信学生，并以服务为贯穿教学活动的宗旨。在高中英语教学中，教师应充分尊重学生的自尊心，注意培养和保护学生的自尊意识。在各项活动设计中，要考虑如何及时肯定学生的进步，采取赏识和激励学生的有效措施。如在设计英语教学课件时，教师可以通过安排男女同学竞赛的方式激发学生的自主参与意识，同时教师也应该考虑如何直观地让学生领会到教师对他们的赏识与激励。对取胜的一方，教师可以比较简单和直接的语言表达，满足学生的荣誉感，如：Congratulationgs! Wonderful!Well done!等；当然对于暂时落后的以方，教师更应该小心地保护他们的自尊心和学习热情，如：Don?t be sad!Work hard,you?re sure to win next time!或者Believe yourself !Failure is the mother of success!等及时鼓励和处理好学生的心理落差，激发学生的学习热情和学习动机。当然在“赏识教育”中，教师应该以平等的态度对待每一位学生，对学生不抱偏见，让每个学生都摆脱心里的自卑巨石，保护好学生的自尊心，发挥其内在潜能；教师也要善于发掘每个学生的闪光点并加以肯定，比如说这位同学的基础知识很扎实，这位同学的口语很流利，这位同学的虚拟语气掌握得很好等等来增强学生的自信心；另外教师要为学生的提高学生的语言综合能力提供轻松、活跃的学习环境。?
二、 “赏识教育”调动学生主动参与实践活动，获得心理满足和荣誉感?
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极设计开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、展现才能等等。而教师作为教学活动的指导者，应有计划地组织内容丰富、形式多样且能调动学习积极参与的英语课外活动，如朗诵、唱歌、将故事、演讲、表演、英语角、英语脱口秀等等，鼓励所有的学生都参与到活动中来。教师要善于诱导，培养学生的英语语言综合运用能力，这也是基础教育阶段英语课程的总体目标。根据本人多年的教学经验认为，将英语学习渗透到具体的的语言实践活动中，是学习英语语言表达交流最好的途径，因此，教师要组织学生“多参与，重实践”。毕竟英语学科是一门语言学科，更注重的学生的综合运用能力，要求学生能踊跃的用英语“秀”出自己避免出现“高分低能”现象。因此，在新课程标准下的英语课堂设计可以通过形式多样的课堂活动来呈现，给学生创造以个轻松活跃的学习环境，充分体现学生在教学活动中的主体作用，由传统的 “以教师为中心（teacher?centered）”转变为 “以学生为中心(learner?centered)”的教学模式，把课堂还给学生让学生真正意义上的成为英语学习的主导者,这也是“赏识教育”的最终目的。?
三、 发挥“赏识教育”的导向功能，激发学生超越自我，不断进取?
通过“赏识教育”引导学生正确认识自己，自我激励，不断去追去成功，就也是赏识教育的核心价值所在。高中学生拥有较强的自尊心、荣誉感和上进心。根据这些特点，教师在教学中要以表扬为主，对学生所取得的进步，哪怕是微小的进步都要及时给予肯定和鼓励。在肯定其长处的同时，也要谨慎和委婉地指出其中的不足之处，这样才能鼓励学生不断地超越自我。现在的英语教育存在这样一个现状，就是学生拥有很好的理论知识，英语口语一点都不流利，发音不标准，这类学生他们在考试中能取得很好的成绩，但是英语语言能力就稍弱。我发现他们很少运用英语在实践活动中进行交流，他们怕老师和学生嘲笑自己的发音，因此针对这一类学生，教师要恰到好处地运用“赏识教育”正确引导学生大胆地秀出自己的英语，并对其进步及时给予肯定；也不少同学能把影片中的部分英语对话模仿得惟妙惟肖，教师也要保持他们的这份学习热情。?
四、 “赏识教育”加强学生语言的技能，促进语言交流?
语言技能是构成与语言交际能力的重要组成部分，也是英语这以语言学科的关键所在。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。为了帮助教师有效地实施语言技能教学，课程标准就语言技能的教学步骤提出了指导意见，在语言技能教学中，最重要的是教师要给学生时间、机会和语言情景，并以pair work、group work等多种组成形式，鼓励学生尽可能多在有限的课堂时间内有尽可能多的机会参与仅能训练。?
毋庸置疑，“赏识教育”是开启教育成功之门的金钥匙，也是开启学生心理之门的金钥匙，在大力推行现代教育的今天，充分发挥学生的主观能动性和个性特长，势在必行。“赏识教育”无论是在英语教育也在所有学科的教育中都与时俱进地迈出了一步。