【内容提要】：现代信息技术与数学学科的整合，对深化数学教学改革具有重要意义。信息技术的特性为学生的数学学习提供了有力的条件和保障。利用现代信息技术可以激发学生学习数学的兴趣、培养学生学习的能力、为学生提供探究机会，培养创新、合作能力，真正成为数学学习的主人。
【关键词】：信息技术 数学教学 整合
现代信息技术融入现代教育是当前不可抗拒的一股潮流，现代信息技术运用，集中发挥了传统电教器材幻灯投影、录音机和录像电视等的优势，图、文、声、像、影并茂。由于有形象生动的画面，并伴随悦耳动听的音乐，言简意骇的解说，现代信息技术运用有利于良好教学情境的设置，感知知识形成的过程，发挥动静结合优势，及时反馈，更好地创设合作探究机会，给学生印象中比较枯燥的数学课增添无穷魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，保持旺盛的学习兴趣，充分调动学生主体的学习积极性，从而确保小学数学课堂教学的优化。下面就现代信息技术与小学数学的研究和实践，作一些初步的探讨。
一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣
著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味的印象，成因之一便是脱离实际。”数学是应用性很强的学科，数学课程标准指出：数学教学应使学生初步学会应用所学的知识和方法，解决简单的实际问题。因而在教学实际中，我们应积极根据教材有意识地引导学生把现实问题数学化，把数学知识生活化。然而常规教学由于受到时间、空间的限制，不能创设很多的实际生活情境，限制了学生应用知识解决实际问题的能力发展。多媒体教学正好弥补了这方面的不足，它能创设丰富的虚拟应用情境，为我们解决了这个难题。
一年级学生刚学完加减应用题后，在综合练习中就可以运用多媒体设计出富有生动情趣的课件进行练习： “远处有青山，近处有湖水，蓝天上有白云飞鸟”(配有语音朗读)。湖中有一只小船，船上有6名少先队员，其中男生4名，女生2名：划船的1名，另有坐船的5名；湖面的远处有5只白鹅，近处有3只白鸭；岸上有杨柳2棵，白杨7棵；树上有9只麻雀，1只小燕子。课堂上学生看着自己喜爱的小动物，一边观察，一边思考着其中所蕴含的数学问题。在渴望展示自己才能的心理支配下，按照自己的学习基础、学习兴趣来选择不同的条件，独立思考问题，不仅能从新颖的画面上表现出能把具体形象的事物转化抽象的数学知识，而且很好地使观察、思维能力获得训练。
人们常说：“好的开头等于成功的一半”。一堂课利用多媒体课件巧妙的开头，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变主动，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
二、促进知识掌握，培养学生学习能力
l、展示知识形成过程，启发学生的思维。知识掌握是指个体运用已有的知识理解新知识，使其在头脑中得到表征并用于解决有关问题的过程。特别是现代信息加工心理学把知识看做是信息的接受加工，储存以及提取过程。运用现代教育技术，可把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。
例如：在教学“圆的面积”时，教材虽然提供了实验方法，但实验过程复杂、难以具体操作，且费力费时。教学中，充分运用CAI演示：用红色曲线表示圆的周长，用蓝色线段表示半径，用黄色表示面积部分，多层次地将一个圆等分成2份、4份、8份、16份、32份……使学生直观感受到：一个圆分成很多的扇形，等分的份数越多，小扇形就越接近于等腰三角形，围成的那条封闭曲线就越接近于直线，并启发学生想象，分组剪拼操作：怎样把圆转化成一个已学过的图形?“一石激起千层浪”，同学们有的把圆剪拼成近似长方形：有的把圆剪拼成近似平行四边形；有的把圆剪拼成近似三角形；还有的把圆剪拼成梯形。在此基础上，引导学生探究：①所拼成的图形的面积与圆的面积有什么关系?②它们的(底)、宽(高)与圆的周长、半径是什么关系?学生迅速就抽象概括出了圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“化圆为方"的深刻表象，有助于实现由感知――表象――抽象心理转化，起到了“润物细无声”的效果。
2、发挥动静结合优势，增进理解记忆。运用计算机辅助教学手段，正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化。在具体操作上，可运用定格、慢放、加速、重复等手段，增、删、变、调。显示动像和静像时，不同年龄的学生有不同的重点。低年级学生的机械记忆和形象思维占优势，主要显示动像；高年级学生的抽象思维和有意记忆的能力较强，已不满足于仅提供形象直观的动态材料，而要适当增多一些起诱导作用且有抽象色彩的图像，这样才能促使不同年龄阶段、不同学习状况的学生都能积极主动地分析问题、解决问题。
三、充分利用网络，化有限为无限
现代信息技术融声、文、形、像于一体，使知识容量增大、内容充实一形象睫具吸引力， 为学习者创造了一个更大的时空范围，拓宽视野，扩大知识面。
四、提供探究机会，培养合作、创新能力
利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生学会在合作中大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。
总之，现代信息技术在教学中的使用，是教育的一大进步；现代信息技术与数学学科的整合，对深化数学教学改革具有重要意义。它为学生的数学学习提供了有力的条件和保障。利用现代信息技术可以激发学生学习数学的兴趣、培养学生学习的能力、拓展学生学习空间、为学生提供探究机会，在获取知识的同时，也培养了学生的创新意识和合作能力，提高了学生的信息素养，真正成为数学学习的主人。
【参考资料】：
1、《数学课程标准》．(实验稿)
2、李克东《信息技术与课程整合》
3、陈淑君《多媒体课件在优化小学数学课堂教学中的策略研究》
4、吴建亚《信息技术与数学教学整合的改革创新》