摘要：上好总复习课，提高总复习的质量，是小学六年级数学教师在实际教学中常常思考探索的问题，在总复习课中应用“先学后教，当堂训练”模式开展复习课的一点体会。通过先学，让学生感悟自己知识中的缺漏，找到总复习的学习重点，产生学习的要求。再通过后教并让学生自主总结知识系统，应用当堂训练强化知识的认知。只有学生主动参与、合作探究了，知识才能真正被他们吸收、消化。
关键词：总复习；先学后教；当堂训练；教学模式
小学数学六年级第二册的后半部分是总复习，总复习就是把平时相对独立地进行教学的知识，特别是其中带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法申起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。并使之条理化、系统化。平时教学像“栽活一棵树”，总复习就好似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要下工夫。如何上好总复习课，提高复习的质量，最大限度地取得复习效果?是我在实际教学中常常思考探索的问题，在复习课中怎么应用“先学后教，当堂训练”模式达到最优复习效果是本学期我教学实践的重点，在此谈谈自己的一点体会和经验。
一、简要介绍“先学后教，当堂训练”教学模式中复习课的基本绪构
“先学后教.当堂训练”课堂教学的复习课模式一般采用大循环的方式进行。每个循环一般分为3课时，每课时的任务及具体要求是：
第一课时：先学
通过检测练习题摸清学生有哪些内容会了，还有哪些内容不会。
第二课时：后教
针对检测题引导学生纠错，更正一题，学会一类，避免下次重复类似错误。并注重总结规律，逐步形成知识网络。
第三课时：当堂训练
在前两节课的基础上，针对实际，综合训练，适当拓展，培养学生综合运用的能力。
二、在实际应用中的体会
(一)先学环节
总复习时，虽然知识点比较繁多。但这些知识点都是学生已学过的，作为老师.应该对学生有足够的信心，完全放手让学生先学。通过让学生对已学知识进行梳理、整理，发现自己的缺漏，就能让复习课达到事半功倍的效果。
1.检测题要符合课程标准的要求，不能拔高也不能降低，要具有代表性，知识覆盖面要全，问题要围绕复习的主线，时间和数量上要考虑好，注意题目的灵活性和典型性，突出教学重点。
2.在检测中，老师要巡视督促学生独立按时完成检测练习题，同时要注意纠正学生的不良学习习惯，培养学生自觉利用估算检验计算结果的准确性。养成完成检测题后检查验算的好习惯。
(二)后教环节
1.教师备课要充分。通过检测题发现学生对知识的掌握情况后再对后教环节的具体内容进行预设，要认真备好课，这是最好的节约学习时间提高学习效果的办法。
2.课堂中充分发挥学生的主体作用，要尽可能地让学生自己更正，学生都掌握的部分绝对不讲，通过学生教学生能解决的问题，老师绝对不讲，学生都不会的或是讲得不全面的内容老师才系统讲解，不能就题讲题，要由―题引出一个规律，能够举一反三。
3.达到知识系统化目标。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类，整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
4.典型的例题要舍得花时间。要让学生思考、总结。拓展学生的思维，提高学生的能力。
(三)当堂训练
复习课不仅要突出知识的综合性。更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
1.习题及疑难易错题设计上要比例科学。教师要适当出一部分比较简单的练习，达到复习基础知识的目的。
2.教学中要注意巡视督察，摸清有哪些倾向性问题，以备课后对个别学生进行有针对性的辅导。
3.当堂训练要及时批改并引导学生更正。
通过―个学期的实践，我深深感到先学后教的总复习课模式也不是一成不变的，所谓“教无定法”，教师完全可以根据学情适当调整。但无论怎样变化，一定要在教师指导下让学生自己总结感悟，只有学生主动参与了，动脑思考合作探究了，知识才能真正被他们吸收并消化，他们才能学会举一反三、触类旁通。才会真正成为学习的主人。
(作者单位 新疆农二师27团中学)