作为语文教师，我们清楚一个悲哀的现实：学生普遍不爱阅读。而离开阅读再谈写作，就如“无本之木，无源之水”。众所周知，随着社会的发展，资讯的畅通，人们用于书本阅读的时间屈指可数。一位作家感叹，他去美国考察，记忆犹新的不是西方国家发达的经济，鳞次栉比的高楼，而是地铁里一个个捧着书本阅读的年轻人！
我现在所带的九（2）班学生，语文成绩在全年级一直名列前茅，但大多数学生在写作上常常无病生吟、孤芳自赏、现状堪忧。他们一窝蜂的阅读郭敬明、韩寒、安妮宝贝的作品，甚至玄幻小说。这些作品并非一无是处，郭敬明的作品带有小女子哀怨的气息，笔调略带忧郁，常以感情为话题，试图为青少年勾画一个梦幻般的世界。韩寒的作品文笔犀利，带有批判现实主义的色彩。安妮宝贝的作品似乎更能揭示人的情感世界中较为深刻的东西，她探讨新时代中都市人的心态及生活方式。喜爱阅读这类作品，也正体现学生在现实生活中的不适应以及情感世界、思想世界的困惑、压抑。大量阅读的结果体现在学生的作文中，则是“小资情调”明显增多，自怨自艾。因此教师有责任正确引导学生的阅读方向：
一、经典名著
我在北京清华附中听课，一个七年级的学生在谈到自己对杜牧《赤壁》中“铜雀春深锁二乔”的理解，他旁征博引《三国志》、《赤壁赋》来佐证“二乔”在历史上并非后人认为的大乔和小乔，让人感慨万千，小小年纪“阅历”匪浅啊！正是腹有诗书语自华，经典名著能在无形中提高人的气质。利用寒暑假我布置学生阅读这些经典名著，怎样来检验阅读的效果呢？我在收假后采用书面形式让学生在问卷调查中检阅自己。同时我还组织类似讲故事的小组比赛，要求必须尊重原著，用自己的语言生动讲述名著故事，这就迫使学生必须去了解名著，从而再现名著。
经典是前人留下的丰富文化遗产，是提高学生文化素养的文化主食，真正的经典都是经过了历史的筛选，具有永恒的生命力，如《红楼梦》、《三国演义》。随着网络的无孔不入，传统书斋、书香馥郁的书店，不再是莘莘学子流连忘返的地方，面对这种挑战，语文教师有责任树起“经典”这面大旗，完善学生的心灵和人格。我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对经典名著产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。而教师以生动的形式加以引导，开启通往经典的这扇大门，学生一定会加以关注。
二、当代作家的优秀作品
这些作品更贴近学生的现实，比起大部头的名著，可能更利于学生理解、阅读。这些书籍能丰富学生阅历，了解时代，如近年著名学者余秋雨的散文《文化苦旅》系列，涉及到中外文化博大精深；如港台著名作家张晓风、席慕容、林清玄、刘墉等人的作品。其中林清玄的文字恬淡自然，蕴涵佛理，犹如一股真淳的凉风,能让人心平如水。张晓风关怀社会、关心人民，她的文字洗练而生动，可刚可柔、时真时幻，出入自在。这些当代作家的文章有如远方走来的一位娉婷女子，初时，不能让人有惊艳之感，再看，就如一道山泉，缓缓地向我们的心中渗透，自有一种感人的力量在其中。
我对学生的引导采用润物细无声的方法，见机行事，例如课内学完席慕容的《乡愁》后，我播放了她的另外一首诗《出塞曲》改编的歌曲，“请为我唱一首出塞曲，用那遗忘了的古老言语，请用美丽的颤音轻轻呼唤。”悠扬悦耳的音乐中，我和学生仿佛看到那苍茫大漠上一柱孤烟袅袅，闻到长城外才有的清香，此举深深激发学生兴趣，大家跟随吟唱，领略美好，课后兴趣大增，自觉收集了席慕容其它作品如《一棵开花的树》、《如歌的行板》等等。“如何让你遇见我，在我最美丽的时刻？为这，我已在佛前求了五百年。”“一定有些什么在叶落之后，是我所必须放弃的。是十六岁时的那本日记，还是我藏了一生的，那些美丽的如山百合般的，秘密。”学生被这些充满灵性的文字深深打动，他们发现文字竟然可以如此优雅，打动人心。
三、“文化快餐”
指的就是那些篇幅短小、言简意赅，阅读时间不长的文章，作为在校生持续一整天或几个小时的阅读时间并不多，尤其毕业班学生大量的作业、试卷在等待。所以我大力给他们推荐《读者》、《意林》、《杂文选刊》、《散文选刊》等。每当我读到某篇精美的文章，便带到课内与学生分享，例如《那种爱戛然而止》，文章以自传的形式讲述一位母亲经历失去亲生儿子撕心裂肺的痛，情感真挚、语言朴实，让我情不自已，读到动情处，难掩悲戚，教室里一片唏嘘之声，这不仅是文学的熏陶，更是对学生灵魂的深化。
学生崇拜偶像是这个年龄段特有的变现，我们没必要视为洪水猛兽，完全可以因势利导，比如成龙的守信、周杰伦的坚持，这些学生感兴趣的人物的特殊经历同样来自阅读。
我曾经在语文课上拿着《读者》给学生介绍两个人物：张艺谋、白芳礼。当记者问张艺谋现今个人财富是多少？没想到享誉国际的大导演居然回答“一部照相机！”原来他人生的第一部照相机竟是靠卖了一个月的血换来的。在名人的身上我们常常被他们成功的光环所吸引，却往往忽略他们身上某些坚毅的品质。再把目光投向那位平凡却高尚的老人------白芳礼，北京的一人力车夫，在自己74高龄的时候，感慨家乡失学儿童众多，他抬起年迈的双脚，靠每天人力车的收入，总共为家乡教育基金捐款――24万元！而他死后遗产，经人清点：一人力车、一黄莺、一床。介绍完这些，学生自发鼓掌了，那是被老人的人格力量所震撼！
有了老师的身先士卒，学生很容易培养对阅读的兴趣。
阅读是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的泉源。我们应该让学生意识到，阅读是一项长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。只要我们能在霓光璀璨中独守一盏孤灯，将阅读作为日常生活的一个重要组成部分，快乐阅读，也便有了快乐写作，也便有了一种终身受益的良好生活习惯。