词汇教学是英语教学过程中的一个重要环节，词汇的贫乏不仅会影响学生听、说、读、写各个方面，还会妨碍学生英语整体水平的提高。在教学过程中很多教师都做过各种尝试来扩大学生的词汇量，提高词汇学习效率，但在教学中对词汇教学讨论的并不多。在日常的教学中大部分教师对词汇的教学仍基于语法为中心的教学理论，依据课后词汇表进行教学：教师带读一词汇讲解一听写单词。其中教师也会教授一些词汇学习技巧，如：拼写规则、构词法等。学生也把词汇表作为英语学习的法宝，但这些都还只停留在单词本身，取得的效果并不好。其实，就词汇学习而言，教师的教法对学生的学法起着导向作用。本人通过多年的教学实践，摸索出以下词汇教学方法，并取得了一定的成效。
一、读准音用语音规律进行教学
我经常鼓励我的学生根据音记单词。这是因为英语属于拼音文字，虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同，但是，字母在单词中的读音还是有一定的规律可循的。在词汇教学中，让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后，再进行读音规则的教学。使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题――拼写单词。同时也为培养学生的阅读能力奠定基础。我们就拿八年级上册学生通常比较头疼的一个单词pronunciation来说，首先带读的时候有意识的把单词分成三部分即：pro-nunci-ation同时要求学生根据发音来判断对应的字母，在写出对应的字母后再讲解一些前缀和后缀的例子。这样反复练习让他们根据发音自己去摸索、领悟单词中字母及组合的读音规律，从而不由自主地输出，能够做到听词能写、见词会读。
二、采用语境教学方法
语境教学法，就是要求教师结合语境来进行。在教课文时按以下步骤进行操作： (1)Warming up展示课文背景知识，让学生积极主动构建本单元话题及有关词汇；(2)根据标题预测文章大意，再浏览全文根据上下文语境猜测生词含义；(3)教师通过英语解释、引导释义、展示例句等方式提供生词在文中的正确含义； (4)复读课文，进一步理解词义，熟悉生词的用法；(5)结合课后练习进一步巩固所学词汇。
重点词还要从该词的form(读音，拼写，派生)，meaning(字面意，引申意，比喻意)和usage(真实交际中的得体性)让学生进行了解。通过这种由语境引出生词的方法，才能让学生通过理解性输入长时间把信息深存在记忆中。从而获得应用所学生词汇的能力。
三、用直观方法解释词义
直观方法就是要求教师要善于利用实物、图画、模型、动作、表情等解释词义。使用直观教学方法教学单词，形象、生动、具体，可以使单词直接与实物联系起来，有利于培养学生外语思维的能力，便于学生接受。例如，在教学介词on时，教师可以把书放在自己的课桌上，然后自问自答：This is my book，It"s 0n the desk，Where"s my book?It"s 0n thedesk，接着让几个学生跟着说Where"s the book?It"s 0n thedesk，然后再把书放在书包里自问自答：Where"s my book?It"sinthe bag，让学生跟着自己说Wheresthe book?It"sinthe bag，接着再用同样的方法教学under和behind。还可以用动作解释stand，sit，walk，jump，run等词的词义，用手势解释there，here，that，this等词的词义。用这样的方法教学单词。学生可以边听、边看、边说、边思考，既学会了英语，又锻炼了思维能力。
四、通过游戏教单词
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣可增强记忆，玩是孩子的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式。也是学生偏爱的一种学习方式，通过游戏，可以让学生在“玩中学，学中玩”。在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理，只有帮他们清除了这些心理障碍，学生们的各方面能力才会有所提高。
关于词汇的游戏有很多，下面举几个例子，如， (1)对于比较长的单词：graduation可以把它按照音节分成四部分gra--du―a―tion，让全班的学生按顺序玩单词接龙的游戏，一个学生读一个音节，老师在旁边打拍子，让学生跟着老师的节奏，这样既锻炼了他们对音节、音素、读音的把握，又锻炼了他们的反应能力，真正做到玩中学，学中玩。 (2)学数词也有不少游戏。如：Who has number?写些数词卡片，根据所教数词的多少，卡片上分别写上从1到25，从25到100，从100到1000和超过1000以上的数词。当教师指卡与学生背诵、做游戏时，就用数字代替他们的各字。就像他们的英文名字一样，使用多了就记熟了。这个游戏还能锻炼学生们的记忆能力。
总之，初中英语教师按照教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，应根据不同的情况，采用不同的适合自己学生的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循，有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果。