【摘要】绘画是美育的重要组成部分，是幼儿园教育中的一项重要内容，是开发幼儿心智的一种重要手段。本文从激发对艺术活动的兴趣和发展想象力两个方面探讨如何提高幼儿绘画能力。
【关键词】激发兴趣;发展想象力;培养
Inspire children"s interest in drawing, and develop imagination
Ning Yan
【Abstract】Drawing is an important part of aesthetic education, an important content in kindergarten education, and it"s an important means of developing children"s mind. This article discusses how to improve children"s drawing ability from the aspects of inspiring interest of art activities and developing imagination.
【Key words】inspire interest; develop imagination; training
绘画是美育的重要组成部分，是幼儿园教育中的一项重要内容，是开发幼儿心智的一种重要手段。在大力提倡素质教育的今天，美育的作用更加不容忽视，它不仅培养了幼儿的审美能力、欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力，我在激发幼儿绘画兴趣和发展幼儿想象力方面作了大胆尝试，通过尝试，幼儿的绘画潜能得到了开发，幼儿变得愿意学习绘画，喜欢上美术课。下面我就具体来谈一谈怎样激发幼儿绘画兴趣，发展幼儿想象力的。
1. 采取多种形式激发幼儿绘画兴趣 《纲要》中对教师开展艺术活动中的要求是：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美创造美的情趣。”对这句话我是这样理解的：要采取多种形式和方法，激发幼儿对艺术活动的兴趣。而绘画是艺术领域的一部分，也应如此。我认为在教学中着重从以下几方面培养幼儿绘画兴趣效果是比较好的。
1.1 以生动有趣的语言激发幼儿的绘画兴趣。富于童趣的语言易于让孩子产生轻松愉悦的游戏心理，使他们更加乐于参加活动，更能轻松大胆地表达意愿。教师除要做到口头语言的直观形象处，还可以结合各种体态语言进行形象生动地讲解和描述，使多成为发展幼儿思维能力的有力手段。如在画各种动态的小兔时，可以去动物角捡颗青菜逗逗小兔：“小兔，站直点！让大家瞧瞧你的背面，给你画张像！”这种充满童趣的指导语，在无意之中往往能使孩子油然产生作画的欲望。面对看似平常无生命的景物，有了老师生动的指导语，都将使孩子观察时心领神会，作画时得心应手。
1.2 运用美术作品素材，激发幼儿绘画兴趣。心理学告诉我们，榜样的力量是无穷的。因此，在儿童绘画创作教学中，教师首先出示与创作主题有关的各类美术作品范例，对儿童进行激发感染，会引起儿童情感冲动，产生创作欲望。教学中，我们常常出示同龄小朋友的优秀儿童画作品，这样他们不仅在欣赏佳作中接受了美的熏陶，扩大了艺术视野，更重要的是调动了儿童创作积极性，开阔了儿童的创作思路，诱发了他们的联想。如在教绘画时，我总是先以展览形式安排前一?幼儿的作品，幼儿欣赏这些内容丰富、色彩鲜艳、构图美观的作品时，啧啧赞赏之声不绝于耳。这时我适当对这些作品的创作方法作简单的介绍和点拨，他们常常露出强烈的创作欲望和兴趣。
1.3 培养幼儿绘画技巧，鼓励幼儿大胆作画。掌握一定技能时幼儿把自己的想象表现出来的前提和基础，幼儿绘画的手法越多，表现能力越强，就越能创造性的画出自己想画的东西。我平时也很注意引导幼儿进行绘画基本功的练习。当然，基本功的练习讲究方法，调动幼儿的主动性和积极性。例如：雨天画雨，幼儿有的用线段，有的用点，有的用圈，不同水平上的幼儿各显神通，方法显然不同，但我会给第一个幼儿最热情的赞赏和鼓励，在反复的练习和鼓励中，使幼儿对绘画基本功的训练产生深厚的兴趣，同一个内容能用几种不同的手法表现，使幼儿的绘画水平得到了提高。
2. 注重幼儿想象力的发展 《纲要》中要求教师：“给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”这就要求我们教师在教学时注重幼儿想象力的发展。绘画是锻炼幼儿想象力的一个重要途径，又是幼儿最为喜欢的一种形象表现形式，幼儿的想象力尤其在绘画中能够体现出来，那么，在绘画教学中，教师应该怎样做，才能使幼儿想象力得到充分发展呢？
2.1 做幼儿想象力的启发者。教师在幼儿创作意愿画或主题画的过程中，不能用高标准的眼光去要求他们，不能在创作的过程中瞎指挥，更不能包办代替，应鼓励幼儿自由地画他想画的东西。有的教师片面强调技能技巧，要求幼儿按老师的规定，反映一些刻板的毫无趣味的内容，一味的按照老师的范画临摹。这样其实束缚和限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画活动枯燥乏味，创造性想象得不到发展，其结果必然偏离美术教育培养创造能力的目标。我们在教学中不妨给他们一些提示，启发幼儿大胆想象，任凭他们在自己想象的天地里遨游。
2.2 做幼儿想象力的评论家。我们在评赏幼儿作品时，不能单纯追求画得多么“像”，而应该鼓励表扬他们的想象力是多么丰富。只要幼儿敢想敢画，能画出来的就是好作品。例如：在一次画展中，我发现班里的的宁尚志小朋友画了一幅“空中乐园”的图画，他绘画的技巧虽然不是很纯熟，但他的想象力却在非常丰富，在美丽的彩虹上建了一座非常漂亮的儿童乐园，小朋友在里面玩各种各样的玩具，画上还有漂亮的房子、大树，可见，孩子的想象力是多么丰富。在教师评价布置的作业时，对画的好的幼儿作品要给予肯定，千万不要打击幼儿的积极性，否则会扼杀幼儿的想象力的发展。所以说，对孩子的画，我们不要先做鉴赏家，而应该做幼儿想象力的评论家。
总之，在绘画教学中，教师首先应培养幼儿绘画的兴趣，然后让幼儿开展想象的翅膀，大胆构想，并且努力表现新的形象。