《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称新《标准》)在教学观念、课程目标与内容、策略、手段、评价等方面都进行了重大改革与创新,极具时代性、科学性和适应性。尤其是新《标准》明确把学生的情感态度和学习策略等内容列为英语教学的目标,并十分强调形成性评价的重要性,倡导“任务型”教学途径。这充分说明英语教学理念正在转向更多地体现“以人为本”的思想。教师只有转变传统的教学理念,进一步开放课堂教学才能够使培养出来的学生符合新标准的要求。
一、 充分开发课程资源,不断丰富教学内容
在目前的中学英语课堂中,不乏以“教案”为本,以“课本”为本或是以“统一的标准”为本等大量违背“以人为本 ”的现象,这些现象有一共同的本质就是看不到学生的不同点,做不到以学生为中心,往往造成这样的恶果:过高或过低的教学目标牺牲了大多数学生的利益;以中等生为依据的教学目标又往往难以兼顾两头。再加上近几年的试题加大了阅读题的份量与难度,有些阅读题是课本上所没有见到过的,如一些广告、新闻报道及跨文化交际等富有时代气息的文章。难怪会有学生认为英语考试似乎与课本关系并不密切,复习迎考时好像并不需要怎么去利用课本。鉴于此,教师完全可以不局限于课本的教学。我们可以充分利用图书馆、阅览室里的好资料及网络资源来服务于我们的学生。对于一些富有时代气息的文章,完全可以拿到课堂上让学生反复揣摩和阅读。杂志上一些合适的有声资料,也可以推荐给学生听读模仿。笔者常将CRAZY ENGLISH(《疯狂英语》)上刊登的电影片段播放给学生听,他们非常有兴趣。此外,在教学内容的选择上倘若一个教研组能统筹安排,多多开发些校本资料,如适合本校学生的词汇,语法,美文鉴赏等,从高一到高三形成学校自己的特色,会对学生的英语学习更有益处。
二、 依据教学各方面的需求,灵活变换教学方式
一个只会照本宣科、依葫芦画瓢的老师上的课,一定会让学生觉得索然无味。要想长期保持学生的学习兴趣,教师还得具有孙悟空那七十二变的本领。也就是说,我们要学会变换教学方式,调动学生的积极性。传统教学中那种“一支粉笔一张嘴,上课从头讲到尾的”方式已经满足不了学生的学习要求了,教师应从听、说、读、写等多方面来让学生参与到教学的过程中来。可以采用听说、讨论、辩论、游戏、采访、表演、看图说话等多种形式,把课堂“还给”学生。现在有很多学校如兖州一中,杜郎口中学等,将课堂完全交给了学生。这些学校的教师课后负责编写导学案,将学生分成小组进行合作探究,课堂则由学生展示为主,教师点拨为辅。笔者曾到过这些学校并身临其境地感受过他们的课堂。很多学生表现得非常投入,能将老师导学案上的内容完全展示出来,个个都是有模有样的“小老师”。这些充分证明在恰当的指引下,学生完全有能力在课堂上尽显他们作为“演员”的才华。
三、 根据学生掌握情况,适时调整教学过程
教师在平常的备课中会有这样或是那样的设想,但是真正用于课堂时,往往会碰到这样或是那样的问题,这时我觉得一定不能灰心丧气,而是要学会变通。假如你设计的任务对于学生来说难了点,不如再给他们一些提示或是建议,帮助他们完成任务。切忌放任自流,否则,等到学生完不成的时候,又去批评责备他们已是为时过晚。给学生设计的任务,最好是能让大部分学生都能顺利完成,从而能使学生有成就感,对学习产生浓厚的兴趣。现如今有很多学校都在推行各种模式,我认为课堂本身是不能一概而论的。不仅不同学科间有差异,就连一门学科自身的不同课型也是不能用一种模式套上的,更何况各个班级的学生还存在着差异。因此,我们在英语学科的课堂上,更应当注意教学过程的灵活性,不能拘泥于某一种模式。比如说英语课堂上的语法教学,如果完全放手给学生讲解,必定是云里雾里,让听的学生觉得晦涩难懂。这种课型更适宜于让老师精讲点拨,然后加强学生的记忆与操练的力度。
四、 开动脑筋,努力构建多元化的评价体系
传统的评价体系以关注结果的终结性评价为主,评价的形式就是考试,老师与学生都以考试的成绩为唯一的标准。而新课程标准则提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果又关注过程,以形成性评价为主,指出应建立开放和宽松的评价氛围,鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价,实现评价的多元化。教师可以尝试通过评价方法的改变让学生体验主动学习的快乐。在教学中我以鼓励为主,对学生的各种活动成果予以评价,有时还组织学生进行自我评价。譬如,我每天都给学生几分钟的自由演讲时间,话题由学生自己选定,演讲完毕由他们自己打分,打分的细则有语法、措词、流利程度、趣味性等。还有,高三学生的综合练习较多,且每份练习上都有书面表达。如果每篇都写,学生会很疲劳,老师也很难做到每篇都批。针对这一问题,老师可以改变书面作业的形式,让学生到讲台前演讲。做题形式改变了,评价方法当然也得随着变。比如,每堂课设三个机会给学生主动上台。第一个上台演讲的可先获10分,第二个5分,第三个3分。一个学期结束时,对学生积分进行统计,高分者可适当给予奖励。
五、 明确并细化日常教学目标,培养学生持之以恒的学习品质
现在的高中学生面临着高考的压力,他们的学习任务相对较重,各科的作业压得他们喘不过气来,也压得他们失去了自觉性与主动性,因此,抓住课堂时间、讲究效率已变得尤为重要。每节课的教学目标应告知学生,让学生带着很强的目的性去完成老师布置的任务。必要时还可以制作随堂测试卡,让他们巩固所学的知识。这种测试卡的测试?容,可根据教师所上课的课型而定,可以是一个小对话,一篇小论文或是对所学知识的概括。这些都要求教师在备课时要精心准备与设计,不能有一丝的疏忽,否则会白白耽误学生的宝贵时间。
(万菊平 江苏省灌南华侨双语学校 222500)