摘要：何谓素质教育，在学校如何有效的开展素质教育，如何发挥素质教育的作用把学生培养成生产、建设、管理与社会服务第一线需要的技术应用性人才。 关键字：素质教育 学校 学生
一、素质教育与高职教育
素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育具有整体性，其包括思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和劳动技能素质教育等。其中，思想政治教育是素质教育的灵魂；文化科学素质是素质教育的基础；身体、心理教育是素质教育的载体，劳动技能、业务教育是素质教育的内核。
高职教育作为国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，它是按照职业分类，根据一定职业岗位(群)实际业务活动范围的要求，培养为生产、建设、管理与社会服务第一线需要的技术应用性人才的教育。
由此可见，只有通过切实有效的素质教育才能把高职学生培养成思想素质过硬、文化素质扎实、心理素质健康、职业素养高尚、业务水平、劳动技能良好的适应现代社会需要的生产、建设、管理与服务第一线需要的技术应用性人才。
二、当前高职院校学生素质教育现状
素质教育作为一种全新的教育理念已日益深入学校教育的各个方面，但目前高职院校的素质教育开展仍存在一定不足，如：素质教育大多流于形式，学校教育仍多实行应试教育，专业教育中素质教育体现不够；专业教师自身素质技能不足等。
三、如何在高职院校开展素质教育
如何弥补当前高职院校中素质教育的不足，针对高职院校办学特点，积极有效地开展素质教育，全面提高学生综合素质，最终把学生培养成适应社会需要的生产、建设、管理与社会服务一线技术应用型人才，本文将有针对性的从以下几个方面进行阐述：
(一)充分发挥课堂教学的主渠道作用，将素质教育贯穿专业教育始终
为培养高素质技术应用型专门人才，高职院校应注重学生综合素质的培养。通过人才培养模式的改革、拓宽专业口径、改革教学方法等多种途径全方位的提高学生专业素质。
在人才培养上高职院校应努力结合就业岗位要求及专业教育特点，把培养重点放在学生的可持续发展能力的培养，重视学生的个性发展；在专业教育中，应重视学生专业技能的培养，努力推行“双证书”制，即要求学生在取得毕业证书的同时要取得职业资格证书，使学生的毕业证书与职业资格证书并重且互通，在教学方法上，教师勇于尝试新的教学方法，进行考试改革，采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生学会独立思考、培养学生的创新意识与实践能力。
高职院校在对学生进行专业教育的同时，注重学生的专业基础技能培养。在新生入学初可开展新生素质情况调查，根据调查情况制定相应的培养方案。高职学生在基本技能(计算机、英语)能力方面水平较低。学生在升学考试中的英语成绩不高，部分学生甚至对英语学习有惧学心理；计算机应用水平低。针对学生的实际情况在第一课堂教学中选择适合高职生的教材、改革教学方法、组织等级考试等方式，夯实学生基础技能。同时，在第二课堂中可充分利用学生的活动资源，组织各种学习小组，以老生带新生、优秀帮后进等方式全面普及基本技能教育。
(二)积极开辟第二课堂，营造良好人文氛围
在思想政治素质培养方面，针对高职高专学生特点，采用相应的方式对学生进行理想信念和思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如：可通过新生入学教育、新生军训等活动对学生进行爱国主义、集体主义及国防教育，培养学生的爱国意识，树立较牢固的集体主义思想；通过开展各种主题团日活动，对学生进行团章教育，培养学生的实践精神与创新精神，善于利用各种节日对学生进行思想教育，同时，通过每周班会对学生进行公民道德教育，努力培养学生良好的公民道德行为。
同时，为丰富学生的课余生活，培养学生多种技能，提高学生文化、身体素质，引导学生全面发展。高职院校应充分利用院、系资源，策划、开展能够面向大多数同学，活动机会均等的各项文体活动和第二课堂活动，调动最广泛学生的活动积极性，引导学生积极参与，从而激发学生学习、生活的热情：开展人文、科技专题讲座、著名影片欣赏，培养学生的人文素养；开展各类文娱、体育竞赛等活动丰富学生课余文化生活，增强学生的身体素质。如：校园文化艺术节活动、学生假期“三下乡”青年志愿者活动等。
在学生素质教育中，高职院校亦注重培养学生良好的心理素质。在学生思政工作中应特别注重对“三类生”(经济贫困的学生、学习后进生、心理不稳定学生)的关心、教育。对经济贫困的学生不但经常关心他们的生活，还尽可能的为他们提供受资助的机会和勤工助学的岗位，对学习后进生则应重点关注其学习情况，为学生提供学习上的辅导，如开展先进带后进的“学习一帮一活动”，针对心理情绪不稳定的学生则成立心理健康咨询室，对其进行心理健康教育，找他们谈心，为他们提供一个畅通的宣泄渠道，间接从周围学生中了解并关注其心理动向，做到跟踪调查，防范于未然。同时，针对这些学生情况学校也在学生中广泛进行“三心――关心、爱心、信心”教育，为学生提供一个宽松、和谐的环境。
“以就业为导向”是高职院校必须深入贯彻的办学理念，高职院校的学生一般毕业后就直接走上工作岗位，因此培养学生良好的职业道德、职业素养就成为素质教育的重点内容，加强高职学生的职业道德教育是学生健康成长的需要，通过职业道德教育培养学生的职业精神、提高职业忠诚度；加强高职学生的职业道德教育还是我国经济发展的需要，有利于学生更快更好的适应社会需要。高职院校课通过学生的就业指导课、就业专题讲座等形式开展学生的职业道德教育，引导学生做好职业规划、明确职业定位、培养职业精神。
通过第二课堂活动不仅培养学生了的思想素质、文体素质、心理素质及职业道德素质，而且为学生专业素质的提高提供基础保证。
(三)充分利用实践机会，着力培养学生技术应用能力
高职院校应充分利用实践机会，着力培养学生技术应用能力。在加强院内实验室和实训中心建设的同时，注重建设好院外实践基地，组织学生到实践基地进行岗位实践，面对正式的工作环境，培养学生服务生产一线的能力，如：本人所在高职学院在不断完善院内实验室建设的同时还十分重视院外实训基地的建设，与相关企业建立合作关系，把企业作为学生固定的实习基地，为学生实习提供保证。
在加强实习、实训基地建设的同时，高职院校还应通过多种形式为学生提供实践机会，在传统项目一一毕业实习的基础上增加新的实践项目。如：见习性实习、中期实习等。在学生学习的不同阶段，提供不同的实习项目与岗位，分阶段的逐步增强学生的实践能力。
通过专业实践，学生不仅能把理论与实际更好的结合起来，提高技术应用能力，而且能增强学生的适应能力与应变能力。
(四)注重提高教师队伍的素质，保证教育质量
素质教育强调学生的主体地位，但也不容忽视教师的主导作用。教师是素质教育的直接实施者，教师的教育思想、水平及自身的综合素质，对素质教育的实施起直接作用，是决定人才素质的关键。高职院校应注重教师队伍的建设，无论是专业教师还是思政干部都注重学习素质教育的相关理论知识，并运用于实际教学过程，在教书育人等各方面努力贯彻素质教育方针。
在加强素质教育的理论学习的同时。专业教师还应不断提高自身的职业技能。有效促进自身的专业成长，与时俱进。高职院校应注重“双师型”教师的培养，在注重教师的理论提高的基础上应注重教师的实践操作技能的培养。通过“双师型”教师的培养有利于提高学生实践操作能力，为学生顺利走上生产、服务、管理一线工作岗位、快速进入岗位角色奠定良好技能基础。