篇一：JQX教学反思
方法多样激发热情
------《j q x》教学反思一年级语文组 史嫚
《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认 识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼
省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法
并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈
的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复
习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ
的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，
也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
二、看图说话，导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是
还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过
程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过
程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透
了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
三、出示字母，教学发音。教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口
齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用抽读、
男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
四、自编儿歌，识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂 上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的
顺口溜。比如：小鸡小鸡j j j，一个气球q q q，刀切西瓜x x x。
五、突出重点，讲究方法。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点， 针对重点和难
点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而
不能象蜻蜓点水一样轻轻带过。教学时我加入了 童话故事，童话故事将jqx与ü 结合在一起，让学生观察组合在一起的
音节有什么不同。学生通过观察发现ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，
编出来的顺口溜既好听又好记，培养了他们的想象力，再一次激发了学习兴趣。同时我也出
示顺口溜“jqx 淘真气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见到帽子就摘去”这样学生不仅
印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。
我觉得这一环节特别成功，实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情
感、态度、价值观。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者，让孩子用自己的
眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学
会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，所以
在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽
象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的优美与奇，
就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实基础。篇二：一年级语文 jqx教学反思
1
一年级语文
jqx教学反思
曾秀连
jqx 与 ü 相拼省写 ü 上的两点的拼音规则是拼音教 学中的一难点。学生容易忘记省写
ü上的两点；或者不知为什么要省写 ü 上的两点；有的学会了省写规则后，又将其它声母（如：
n、l ）与 ü 相拼时也去掉ü上两点。所以我在教学时从学生自主发现入手，再通过念儿歌等
方式，帮助学生更好的突破难点。 在教学中，完成了复习.读，书写字母 jqx 后，板书下面
内容：
j-i-jij-u-ju
板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（ j 与 i 相拼组成 ji ?? j 与 ü 相拼组
成 jü ??），这时有些细心的学生就发现问题了： “老师，你右边的写错了。”我故作吃惊
状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不说话，全班学生的注意力都集中到这个问题上时，
我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，
大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“ n、l 与 ü 相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“ jqx
与 i 在一起时，i 上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是 ü 而是 u
了。”还有的说：“老师没写错。”大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了
高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知
识，又激发了学生对新问题的思考。 学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论
时，我总结出 jqx 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。 在学生掌握了 jqx 与 ü 相拼的拼写
及拼读规则后，我又教给学生顺口溜：“ jqx 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。
这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想到 jqx 与 ü 相拼的拼音规则。 汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激
发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，
使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。 教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然
地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思
维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、
服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，
学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。
1、复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复
习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ
的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习
兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
2、看图说话，导入拼音。 儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分
音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适
时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语
言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读
音，又激起了学生学习兴趣。
3、出示字母，教学发音。教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口
齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种
形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
4、自编儿歌，识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自
己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：
1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，
应用多的时间去解决，可从我的整节课看来， 每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子
一把抓，到最后什么也没掌握了。所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间
和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水
一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说，在教完jqx
与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了
下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握
ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间
让学生多读，多练。
2．形式和内容脱节，目标没有落到实处。在教学内容时，应该用多种形式调动学生的积
极性，这无可厚非，但应该注意形式要为内容服务，采取这种形式要达到什么目的，要让学
生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。
不能为了追求形式的多样性而走形式。 教学目标：
1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。 教学重难点：
1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写
2、准确拼读本课音节教学准备：多媒体课件课时计划：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶
快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü男女同学比赛摘苹果，复习巩固
2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几
位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x
二、教学声母j q x
（一）学习声母j
1、出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？
（1）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）
（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。 教师范读
（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。
（4）学生练习读（指名读 ——齐读）
2、学习j 的字形
（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？
（2）引导学生编顺口溜
（竖弯加点j j j ；母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ）
（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）
（2）师范写j
（3）学生抄写字母j 1—2个，教师巡视，个别辅导。
3、小结
师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。
（二）小组合作学习声母q
1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j
的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要
做到会读。
2 、分小组学习声母q，教师巡视。3 、检查学生学习的情况。篇四：jqx与v相拼教学反思jqx与v相拼教学反思王红霞
多年来在拼音教学中jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是一年级拼音教学的难点。
学生一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则
后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造
成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的.
一、巧让学生发现问题第二课时,上课一开始就板书j-i-ji,j-v-jv,q-v-qv,x-v-xv.完毕之后指名让学生说出
它们的意思。这时有些细心的学生就发现问题了:“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊
状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有
这样几种心理状况。1．我都看出来错了，老师还不知道。（得意）2．你是老师，还写错。看
你怎么办？（看笑话）3．也许老师没错，但为什么要这样写呢？ 我认为，不论是哪一种心
理，对吸引学生注意力，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。
二、激发学生讨论判断待全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说
这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：
“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”
有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理
由）??大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学
生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新
问题的思考。
三、讲故事，揭示规则学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我发言了：“同学们，请大家
暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老
师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事
来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时
省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
四、及时总结，突破难点
当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的
规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然
读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启
发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。
五、教儿歌，帮助记忆在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生
顺口溜：“小鱼小鱼有礼貌，见了jqx就脱帽。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生
只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。篇五：一年级
jqx教学反思
《j q x》第一课时教学反思董再红 大可乡中心小学 “j q x”是苏教版一年级语文上册汉语拼音部分第六课的内容。 本课第一课时的教学目标是：学会声母j q x，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学第一课时中，我主要利用多媒体课件，出示j q x三个声母的表音表形图，创设情境，让学生了解j q x的音和形，并 借助儿歌和顺口溜的形式记住这三个声母，最后让学生观察它们所在 的拼音格位置，指导学生正确书写这三个声母。课中我采用生动活泼 的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过 程中始终兴趣盎然，收到了一定的教学效果。我主要通过创设情境、 编顺口溜、读儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。 从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进 孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本， 始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为 课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知， 探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情 地展现。
在本节课的教学中，我主要抓好以下方面：
1、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼 音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又 轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中，也可以使 课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
2、看图说话，导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很 多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利 用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当 引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过 程中积累语言。从而引出ｊq x的教学，水到渠成。结合拼音的插图 学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
3、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学 时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的 发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短
篇二：jqx教案及反思
汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。
教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。
1、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
2、看图说话，导入拼音。
儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。
3、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
4、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。
在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：
1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，
每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。
所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。
2．形式和内容脱节，目标没有落到实处。在教学内容时，应该用多种形式调动学生的积极性，这无可厚非，但应该注意形式要为内容服务，采取这种形式要达到什么目的，要让学生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。
教学目标：
1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。 教学重难点：
1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写
2、准确拼读本课音节
教学准备：多媒体课件
课时计划：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü
男女同学比赛摘苹果，复习巩固
2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x
二、教学声母j q x
（一）学习声母j
1、出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？
（1）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）
（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。 教师范读
（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。
（4）学生练习读（指名读 ——齐读）
2、学习j 的字形
（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？
（2）引导学生编顺口溜
（竖弯加点j j j (本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:jqx的教学反思)；母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ）
（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）
（2）师范写j
（3）学生抄写字母j 1—2个，教师巡视，个别辅导。
3、小结
师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。
（二）小组合作学习声母q
1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。
2 、分小组学习声母q，教师巡视。
3 、检查学生学习的情况。
篇三：jqx反思
《jqx》第一课时教学反思
在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中，我的主要教学目标是让孩子们学会声母jqx，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，培养孩子在学习过程中的观察、表达能力，培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
在教学中，通过创设情境、编顺口溜、做游戏等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达、读儿歌等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。
不足与改进：
1、在让孩子观察声母jqx字形的过程中，很好地培养了孩子观察的能力，但没有给足够的时间让孩子去说，也没有指导孩子如何更好地表达。如果能在让孩子观察声母的字形后，引导孩子根据观察充
分地发挥想象自编一些顺口溜更好，这样既培养了孩子的观察、表达能力，而且也进一步培养了孩子在学习过程中的想象能力。
2、声母发音都应轻些、短些，在指导孩子练习发q的音时，强调送气，但不必读得太重。可让孩子在练习过程中，把手放在小嘴前，发音时有气流送出即可。
3、在整个教学过程中，不够注意课堂教学的延伸与拓展。孩子在一系列的教学环节及游戏活动中，对声母jqx的字形及发音已掌握得很到位，如果能在教学中进行一些适当的延伸与拓展更好。例如，在教学最后开展的“拼音房子”制作活动中，可提供一个声母配几个同音的汉字，让孩子进行操作。这样一来，学习过程就有了一个梯度。