《琥珀》教学设计

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《 琥 珀 》 教 学 设 计

《琥珀》教学设计 【教学目标】1、 理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值； 2、 理解琥珀形成的过程及必备条件； 3、 有感情地朗读课文。【教学重、难点】理解琥珀形成的过程及必备条件【教学过程】一、导入新课 揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？ 二、简介琥珀 1、PPT：琥珀之谜一：琥珀是什么？ 琥珀的简介以及图片欣赏。

2、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？ 三、学习课文首尾段 1、PPT 展示：琥珀之谜二：这一块琥珀是什么样子的？它的科学价 值是什么？ 2、快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一 个段落。生答：20 自然段。

3、师读 20 自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和 价值的句子。指名读所画的句子。

4、PPT 展示 20 自然段的段意。5、要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一 自然段。

6、指名读第一自然段，问： “约摸算来”能不能删除？为什么？ 生答，明确答案。

7、师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。

四、学习课文，了解琥珀形成的过程 1、快速默读 2—19 自然段，思考，填空：写了哪两层意思？生答。

PPT 展示： （1）琥珀 形成 （2）琥珀 发现 的过程； （2—13） 的过程。

（14---19）过渡：我们先学习琥珀形成的部分。

2、PPT 展示：琥珀之谜三：琥珀是怎样形成的？ 3、同桌合作读 2---13 自然段，边读边标出来。

3、用简洁的语言复述琥珀形成的过程。

五、了解琥珀形成的条件 1、PPT 展示：琥珀之谜四：琥珀形成的条件是什么？ 2、小组讨论：琥珀形成的条件有哪些？ 3、每组先说一个条件，小组说完后仍不够完整，可以补充。

4、边汇报，师边引导，PPT 展示 （1）天气炎热——文中哪些句子提到“天气”？读原文句子。为什 么必须是在炎热的夏天？生答。

（2）老松树（3）松脂持续滴下——文中哪里显示是“持续滴落”的？ （4）苍蝇和蜘蛛的距离非常近——找原文。

（5）巧合——读第 9 自然段，哪些词语体现巧合？“刚” 、 “突然” 、 “刚好” 。

（6）时间漫长——找出表示时间漫长的词语： “几十年，几百年， 几千年” 、 “几千年” 、 “一万年” 。

（7）地壳运动导致陆地下沉，海面上升，森林被淹没。

六、了解琥珀被发现的过程 1、问：琥珀是怎样被发现的？答：在海边被小孩子发现。

2、文中的开头也提到了海，找出关键词“翻腾怒吼” ，作用是什么? 开头为下文埋下伏笔。

七、课文可以分为几段，用简洁的话说出每一段的段意。

八、布置作业，观察一块琥珀的图片，发挥想象，仿写一篇作文。

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《琥珀》教学设计

教材分析：

  《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也称科学小品文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传

神的语言，推测并再现了这块少见的湖泊的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严谨，条理清晰，极适于用来指

导学生学习语言，掌握写作技巧。

真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。作者通过大胆、丰富、周密的推测，想象了一万年前的故事。教学时，一方面引导学

生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点；另一方面引导学生深切感受想象故事情节描写的生动传神，细致巧妙

。

学情分析：

  学生在五年级时学习过《黄河象》，《黄河象》是一篇推理性说明文，科学家由黄河象骨骼化石推想它的形成过程，以及被

发现、发掘、命名的过程，说明200万年前大地发生沧海桑田的变化。课文既有写实，又有推理，学生通过课文体会到了作者丰富

合理的想象。

  《琥珀》这篇课文虽然结构与《黄河象》不尽相同，但同属推理性说明文。学生有了学习《黄河象》的基础，学习这篇课文应

当难度不大。而到了小学最后一个阶段，利用已有的语文学习方法，解决学习中遇到的问题，加强对已有的语文技巧的训练与巩

固是十分重要的，也是十分必要的，这也是学习这篇课文的意义所在。

教学目标：

  1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。

  2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。

  3、能用自己的语言条理清楚地介绍琥珀的样子及形成过程的依据，激发 学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

教学准备：课前搜集关于琥珀的资料；多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、师：我们在五年级时学习过一篇课文《黄河象》，在北京博物馆的古生物大厅里陈列着两具大象的骨架，那就是黄河象的骨骼

化石。（课件展示）今天，我们再来欣赏一块形成于一万多年前的珍稀化石——琥珀（板书课题）看，这就是神奇美丽的琥珀化

石。（课件展示）

2、师：看到这些美丽的琥珀，你想了解些什么呢？

3、生提问题。

4、生汇报资料。

5、师：《琥珀》这篇课文是一篇语言优美的科学小品，也就是说明文，现在就请同学们打开书44页，随着作者的推测，走进这块

琥珀形成的传奇故事吧!

二、回顾初读，交流收获。

1、检查字词掌握。

2、指名读课文，其他生边听边吧读书收获做批注。

3、生汇报读书收获。

三、品读语言，感受推测。

1、师：琥珀是怎样形成的？课文的哪些段落写了琥珀形成的过程？请大家再次浏览课文。

  生：文章的第2——13自然段写了琥珀的形成过程。

2、师：作者由这块罕见的琥珀推测了它的形成过程，作者又是怎样推测与想象的？请大家带着这几个问题默读课文。（课件出示

问题）

  生默读课文。

3、师：苍蝇和蜘蛛为什么会被同时包在里面呢？从哪些语句可以看出？

  生找出相关语句。

4、师：这是一只怎样的小苍蝇呢？说说你的体会。

  生读课文并谈自己的体会。

  师课件出示描写生活中的苍蝇，生读一读，和课文里的小苍蝇对比，谈谈自己的感受。

5、师：感受到了作者语言的生动，那作者是否也是这样写蜘蛛的呢？

  生汇报课文内容。感受作者对蜘蛛的动作和心理描写。

6、师：此时，“螳螂意欲捕蝉”可结果怎样呢？

  生齐读9——11自然段。

师：找出这几个自然段中写苍蝇、蜘蛛行为结果的关键词。读出蜘蛛、苍蝇的不幸。

7、（课件出示）两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。

  师：泪珠指什么？天气炎热，太阳光火辣辣地照射着树林（课件出示）两只小虫淹没在老松树黄色的汗珠里。你认为哪个词

用得好？为什么？

  生结合课文谈体会。

8、师：这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。现在的这个松脂球就是琥珀，对吗

?想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀？（不会）所以，科学家又推测了下面的变化。

生齐读12、13自然段。

师：用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的？

生汇报，师相机板书。

9、师：画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会。

生汇报后课件出示

师：通过作者生动形象地描写，你知道琥珀形成需要哪些条件？

生汇报后课件出示。

10、师：科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀发现的过程上。

指名读发现琥珀的段落。

师：作者不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩，你认为这样安排合理吗？现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥

珀吧！

生齐读最后一个自然段

11、（课件出示：我们可以……圆环）

师：为什么会出现这样的情形呢？请在文章前一部分中找一找与之相关的句子。

（课件出示：从那块……苍蝇和蜘蛛了）

大声齐读，谈谈体会

四、拓展延伸，质疑升华。

1、师：有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题

的？

  生汇报交流。

2、师：学习了《琥珀》一文后，你还有哪些有关琥珀的问题想要问？大家的问题都很有价值，老师也希望同学们做一个爱自然、

爱科学的孩子。

 

 

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《琥珀》教学设计

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第一课时

【教学目的】

１、学会本课１２个生字。正确读写 琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂 等词语；

２、认真阅读课文，理清文章的结构；

３、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

【教学重点】

１、认真阅读课文，理清文章的结构；

２、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

【教学难点】理解琥珀形成的过程。

【教学过程】

一、揭示课题，整体感知课文

通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？（琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。）

快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？

二、检查预习

１、读一读本课生字，组词，说说易错的字

琥珀 蝇 脂 掸 拭 辣 渗 澎湃 黏 测

注意：(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:《琥珀》教学设计) 脂 渗 湃 的读音； 拭 黏 的书写。

２、交流预习时弄懂的词语

三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容

１、指名读每部分，说说每部分的内容：

第一部分：（１～１２自然段）先叙述了琥珀的形成过程。

第二部分（１３～１７自然段）接着叙述了琥珀的发现。

第三部分（１８自然段）最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

２、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

３、小组讨论，并提出不懂的问题。

四、小结

记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？

第二课时

【教学目的】

１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；

２、有感情地朗读课文；

３、学习作者按一定顺序写的方法。

【教学重点】

１、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；

２、有感情地朗读课文；

３、学习作者按一定顺序写的方法。

【教学难点】启发学生展开合理的想象。

【教学过程】

一、导入

谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？

出示板书：

  黄河象

按一定顺序写： 看 —— 想 —— 发现

（骨架） （来历） （化石）

化石的形成： ２００年前 炎夏 河边 喝水陷入河 泥沙下变化石

学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。

二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文

１、学生回答，教师板书：

《琥珀》 想 —— 发现 —— 推理

(形成) (化石) (价值)

２、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？

⑴ 学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨

松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段）共2页，当前第1页1《琥珀》教学设计 相关文章:查看更多>>