比尾巴教学设计
教材简析; 《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易 懂，富有儿童情趣。
设计理念： 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源， 让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标： 知识与能力：认识 12 个生字，会写“云、公、车”3 个字，认识一个笔画撇折。了解一些 动物尾巴的特点。
过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅 琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观：感受到动物尾巴的可爱与神奇，对动物充满喜爱之情。
教学重点： 练习朗读和认字。
教学难点： 读好问句。
教学准备： １、多媒体课件 ２、 “猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。
３、生字卡片和给动物颁发的奖项卡： “长” 、 “短” 、 “弯” 、 “扁” 、 “最好看” 、 “好像一把伞” 。
４、幻灯片 教学方法： 谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
教学课时：第二课时。
教学过程： 一、 激趣导入，揭示课题。
同学们，你们喜欢动物吗？那么熊老师带你们一起去动物园看动物好 吗？今天啊，动物园里有一场特别的比赛，让我们一起去瞧瞧小动物要比什么？请看大屏幕。
小动物要比什么呀？（比尾巴）注意“巴”字头上没有什么？说明它应该读轻声，指名生读， 教师指导。
（设计意图：富有激的导语，和谐动听的音乐，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学 习兴趣，培养学生的想象能力。
） 二、初读课文，认识生字。
森林的动物们邀请你们去当评委，评一评这些小动物们的尾巴，你们愿意吗？（但是想当 评委，要先过生字关，有信心吗） 1、出示生字卡片：猴、兔、松、鼠、公、鸭、最。小老师带读，开火车认读，全班齐读。
2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意，它让我告诉你们要想当个好裁判，必须得把 比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们翻开语文书第 83 页《比尾巴》这一课，请你们读一读这 些小动物们在比什么？在读课文之前，小朋友们告诉老师，在读书的时候，要做些什么事情？ （1 把书拿好，坐端正；2 碰到自己不认识的字，圈一圈，再拼一拼， ） 师： 刚才同学们读书非常的认真！ 有哪位小朋友愿意读给我们大家听听？个人读？全班读？ 读的非常好，大家来表扬一下自己， （一二三，我真棒！ ） 既然同学们都会认，会读，那么熊老师现在请你们数一数：这篇课文有几个小节？（4 个小 节。
）你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗？请按照顺序说。
【PPT 出示只有字的（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 】 师：小朋友你们喜欢这些小动物们吗？那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字， 这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。
） 【指读词语，让小朋友一起读。贴出对应图片。
】 小动物们见到你们很高兴，在跟你们打招呼，你瞧，它们说什么了？（出示 PPT 小朋友们， 你们好！你们知道我们今天要比尾巴的什么吗？ 谁知道小动物们在比尾巴的什么？（长和短、漂亮，弯，等等）你们是怎么知道的？生答。
【屏幕上显示出六个疑问句】 师：让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看，每一行的最后，都有一个什么 呀？（问号） 那我们该怎么来问呢？（指向一个同学）你来问问看行吗？你来选择一句问问看？ （面向其他同学）他问的是第几句呀？你们觉得他问得怎么样？（好，怎么个好法？）很 有感情，好像真的是在问。还有谁想问？ 【在这个过程中，把问句都进行完】 真棒，真的有问的味道。
【在同学选择问句读的时候，老师把该句中的核心字，如“长” “短” “一把伞” “弯” “扁” “最好看”的字卡举起来，在该同学读完的时候，全班读或分男女生读】 【最后拿起“最好看” 】 什么叫“最好看”？“最”是什么意思？（就是第一的意思） 【举起字卡“最” 】问：谁来问带有这个字的这一句？ 【拿起字卡“扁” 】问：谁来问带有这个字的这一句？ 三、趣读课文，学习答句。
1、师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是每个项目的比赛冠军呢？小朋友们现在 就把课文再读一遍，找出比赛的冠军吧！ 2、生自由读课文。 3、师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊？ 4、师：小朋友们都同意吗？ 5、师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？ 6、对话训练。
（设计意图：利用多种形式，训练学生读好问句，突破本课教学难点。
） 四、游戏激趣，巩固练习。
比赛的结果我们都知道了，那么接下来，咱们一起来做个小游戏，想玩吗？游戏的名字叫 给动物颁奖。
再次用你们最响亮的声音叫出它们的名字，欢迎参赛动物闪亮登场。
１、请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应 位置。六位学生上台给动物模特颁发相应的奖项， ２、大家评议。
3、感情朗读，指导背诵。
（设计意图：用给动物模特颁发奖牌的方式，既能让学生再次了解动物尾巴的特点，又能巩 固本课的部分生字。通过多种方式来训练朗读，培养学生的朗读能力，突出本课的教学重点。
） 五、挖掘课外资源，拓展运用 刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛，都当了一回最棒的小裁判。
你们觉得有趣吗？那么熊老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧！这是什么？（燕子） 对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像（一把剪刀）我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的 尾巴像剪刀。” 这是什么？（大象）大象的特点是什么？我编的儿歌是“谁的鼻子长，大象的 鼻子长”请大家以四个人一组，向大家介绍下面这些小动物有什么特点，并像熊老师这样编一 句儿歌好吗？（PPT 出示老鼠、小狗、老虎、金鱼、大象、长颈鹿、大象、 ） 生：谁的尾巴细？老鼠的尾巴细。谁的尾巴短？小狗的尾巴短。“谁的尾巴粗？老虎的尾巴 粗。谁的尾巴像扇子？金鱼的尾巴像扇子。谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。谁的耳朵大，大象 的耳朵大。
（设计意图：挖掘课外资源，拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活，学会提问。
培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索，乐于搜集资料，并学会 合作学习。
） 六、总结本课，情感升华。
师：想得好，编得妙！今天我们认识了许多汉字，更了不起的是会创作儿歌了，老师祝贺 你们！ 通过本节课的学习，你们是不是更喜欢小动物了呀？那以后大家一定要学会保护动物， 和它们永远做好朋友！ （设计意图：充分肯定学生的学习成果，让学生尝试成功的喜悦，激发其热爱学习，并引 导学生喜欢动物，保护动物，初步具有环保意识。
）
比尾巴教学设计
（重点写教法和学法指导、美育、德育及其他方面的能力培养、学生活动、含课练、作业安排等）
设计意图
（美育和德育）比赛的主持人，（在胸前挂上主持人牌子）还想邀请我们班的小朋友担任比赛的评委。谁想当？ 不过，它们可不是随随便便请评委的。必须要达到几个小要求：（录音）谁能按照从左到右的顺序，说出参赛的小动物分别叫什么名字，我就请他当小评委。指名说。老师相机贴图片。奖励小评委牌子。（录音）每个参赛的小动物都有自己的名片。如果你能把这些名片上的字读准，我也请他当评委。自由练习拼读。指名读。奖励。还有这么多同学能读了，那咱们来分组比赛读。哪一组的小朋友拼得最快最准，不仅全组的小朋友都能当评委，还能夺取第一颗朗读星。学生练读。单轮小火车读。双轮火车读。要是老师把名片上的拼音去掉，你们还能读得这么好吗？别吹牛，同座之间先互相试一试。想点好办法记一记这些生字。等会向老师汇报。开始。同桌汇报学习情况。你的同桌都能认识名片上的字吗？你觉得他能得到朗读星吗？他刚才有没有什么好办法记名片上的生字？谁还有别的好办法记住这些生字？指名说。小结方法。如顺口溜记忆：反犬旁，猴子的猴。动作记忆：猴子挠痒痒。加一加：木加公，松松松。八字头，公鸡的公。谜语：一甲班飞来一只特别的鸟。动画演示鼠字的由来。老师把生字宝宝一个个的分开了，能认出来吗？点兵点将读。老师又把拼音藏起来了，还会读吗？双轮火车谁来开？小朋友们真了不起！无论老师怎么出示这些生字，你们都能准确地读出来。小猴也想请你们帮个忙，看，房子对面有一挂香蕉，可是生字宝宝挡住了小猴的去路。你能帮他把生字搬到空格子里去吗？（提醒轻声、翘舌、平舌）
美丽的图片，录音的要求，激发学生认真学习的兴趣。
比赛的设计，培养了孩子们的集体荣誉感。
动画的演示，生动形象地展示了鼠字的来历，引导学生发现汉字的美感性和趣味性。
可爱的小猴要学生帮忙，激发了学生乐于助人的优秀品质。
比尾巴教学设计
《比尾巴》原创优秀设计 要求 1．学会6个生字，认识3种笔画和3个偏旁。2．会认9个字。
3．正确地朗读，学会朗读疑问语气的。背诵课文。
4．知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。
教材说明 本课是一篇对话形式的儿歌。通过对话说出了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。全文四节，每三句为一节，三问三答相互对应。
教学建议 （一）教学准备 布置观察动物、收集动物图片，或看有关动物知识的电视节目和录像，认识一些动物，了解各种动物尾巴的特点和其他有关知识。有条件的学校可组织学生参观动物园。
准备本课的生字卡片、放大的插图和朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学 重点指导读准生字“长、伞”和要求会认的字“短、兔、松、鼠”的音。“巴”的读音也要注意，单念时读ｂā（一声），在“尾巴”这个词里读ｂɑ（轻声）。
随生字“比、长”的学习，认识笔画“”（竖提）；随生字“好”的学习，认识偏旁“”（女字旁）和笔画“”（撇折点）；随“把”的学习，认识偏旁“扌”（提手旁）和笔画“”（提）；随“伞”的学习，认识偏旁“”（人字头）。
指导写字。可让学生用已学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。要求学生仔细观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。
（三）朗读、背诵指导 指导朗读。先朗读前六句话。要求学生借助拼音读准字音，注意“长、短”的音要读正确。然后放手让学生自己读后六句，最后朗读全文。
在读正确的基础上，指导学生用对话的语气读，并在朗读中认识问句。读问句时，语气要上扬；读答句时，语气要平缓、肯定。根据本课的特点，可以指导学生用一问一答的方式练习朗读。在反复读的基础上指导背诵。背诵时可借助图帮助记忆。
（四）练习提示 第三题，给动物加上尾巴。在背记课文的基础上给动物画上尾巴，可以先
（五）扩展活动 1．收集动物图片，仔细观察各种动物尾巴的特点，然后说给同学听。
2．做“给动物找尾巴”的游戏。制作多种动物的卡片，将动物的尾巴从卡片上剪下，要求学生迅速地从卡片中给动物找到它的尾巴，再说一说它的尾巴是什么样子的、像什么。
（六）课时安排 教学本课可用2课时。
教学思路举例 1．汉语拼音，认读cháng、sǎn、sōng、shǔ、shuí、zuì、xiàng、biǎn、què、ba等音节。
2．导入新课。
3．学生自己借助拼音认读生字，把课文读下来。
4．检查字音，重点指导读准“巴、的、长、子、短、兔”的音。
5．再读课文。指导边读边看图，认识动物，知道各种动物尾巴的特点。
6．范读指导，指导学生把课文读正确、读流利，读好问句。
7．背诵课文。
8．指导书写生字。
9．完成第三题，给动物加尾巴。
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