篇一：野草教学设计
野草教学设计
教学目标：
1、联系时代背景，引导学生深层次地阅读以理解文章的主题思想。
2、学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。
3、通过质疑、讨论、交流等方式，培养学生的问题意识、合作精神和主动探究知识的习惯和能力。
4、流利、有感情地朗读课文，
教学重点、难点：对文章主旨的理解。
教学方法：引导学生质疑、讨论、交流、朗读、感悟
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、听歌曲《小草》，激发兴趣，营造学习氛围
1. 师：同学们，喜欢听歌吗？老师请大家听一首老歌《小草》师：然而它却又是极其的不普通——今天，我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》看看他笔下的野草又是怎样的。
2．读词，导入新课
二、聚焦重点，深入悟读
（一）聚焦种子的力大
1．从文中哪些地方体会到力大？
2．生汇报读
3．用什么来证明它的力超越一切呢?从文中那个地方还能找到答案？ ４．瓦砾和石块压着的小草又是怎样生长的呢？
（二）聚焦“生命力”读出精神
１．学生自读课文第六自然段，感受它们的生长历程。
２．有感情朗读
３．体会“透、钻、挺、掀翻”
4．学习课文第七自然段
（三）聚焦“感悟”情感升华
1.出示课文背景资料
2.有感情朗读课文第七自然段
3.体会“长期抗战的力，一种能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力”。
三、总结全文，拓展延伸
1.身在和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？
2.再来读野草，又能得到什么启示呢？请同学们拿起笔来写一写。 ? 假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，你遇到了小草，它会跟你说——
? 假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你会说——
? 假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝中的松柏吗？为什
么？
四、布置作业
课后完成拓展延伸作业
【板书设计】
野草（力大）——广大抗日民众 ↓
顽强不屈
不可抗拒
能屈能伸
北师大版六年级语文下册
野 草
东乐中心小学
张玉琴
篇二：《野草》教案
《野草》教学设计
【教学目标】
1．学习本课生字，理解重点词语的含义；
2．结合文章的时代背景，理解课文内容；
3．学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【教学重点】
1．学习本课生字，理解重点词语的含义；
2．结合文章的时代背景，理解课文内容；
【教学难点】
1．结合文章的时代背景，理解课文内容；
2．学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【教学过程】
一、导入
1．自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？
2．诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）
二、熟读课文，了解文章脉络。
1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。
6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。
三、了解作者夏衍。
四、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。
五、熟读课文，整体把握。
1．请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？
解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写
②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书——力大
2．请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？
（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大
（2 通过描写种子生长历程???..
（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子???
师：总结
课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
3、过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？
（1）．这种力如此之大文中用了三个动词分别是？
（2）．透、钻、挺是什么意思？
（3）．透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
（4）．学生展示（1人）提问：从他的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）
4、学习7自然段
过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）
夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。
是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？
别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解
出示资料，配乐朗读
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
5．听到这你想说点什么？齐读这段话
(学生自由读完以后)－－男生读－女生读――齐读
男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――
女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――
同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？
作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――
听着同学们的朗读，我仿佛。。。就像诗中所说的那样，离离原上草。。。。，作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍）
六、总结
1．作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？
2．练笔：再来读野草，又能得到什么启示呢？请同学们拿起笔来写
1）假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说??
2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：
3）假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？
【板书设计】
野草（力大）——广大抗日民众
↓
顽强不屈
不可抗拒
能屈能伸
篇三：《野草》教学设计
《野草》教学设计（第一课时）
潘湖小学 吴银宽
一、教材分析
本文是著名作家夏衍的散文名篇。文章先通过两个故事说明世界上气力最大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了”，突出种子超越一切的力量。接着，又通过人们常见的笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗的种子力量之巨大，从而揭示这种力量的真谛——顽强的生命力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。
二、教学目标
1、 通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
2、 品味重点句子的深刻内涵，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
三、教学重难点
品味重点句子的深刻内涵，领悟野草那种不可抗的力。
四、教学过程
（一） 诗词导入，激发兴趣
1、草是一种最平凡不过的植物，生活中随处可见，但是自古以来多少文人墨客写下不朽诗文来赞美它、歌颂它，你能说出哪些与草有关的诗句吗？
（1）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 ---白居易《赋得古原草送别》
（2）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。---高鼎《村居》
（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。---白居易《钱塘湖春行》
（4）国破山河在，城春草木深。---杜甫的《春望》
（5）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。---韦应物《滁州西涧》。
（6）燕草如碧丝，秦桑低绿枝。---李白《春思》
2、 结合刚才的诗句和平时的观察，说说你心目中野草的形象是什么样的？
平凡渺小；坚强、富有生命力；弱小
3、在不同人的眼中，在不同的时代背景下，野草的形象是不同的。正所谓：一千个读者就有一千个哈姆雷特。今天，我们要一起学习现代作家夏衍的一篇散文
《野草》，看看他眼中的野草形象。（板书课题：野草）
（二）初读课文，整体感知
1、课前，老师已经布置同学们预习课文，课文中的生字新词都会读了吗？你觉得有什么要提醒其他同学的吗？
（1）纷纭：（事情、言论等）多而杂乱。成语：众说纷纭
（2）致密：紧密，严密。
（3）剖析pou：辨析，分析
（4）ren韧性：指顽强持久的精神，坚韧不拔的意志。
2、谈一谈，课文中的种子和野草给你留下怎样的印象。
（三）聚焦重点，深入感悟
A、聚焦“种子”
生：种子的气力最大，它所显现出来的力量是超越一切的。
（种子的力量是神奇的，可怕的??）
师：你能从课文中找到证据吗？
生：有人问：世界上什么东西的气力最大？答案是植物的种子。
师：这毕竟是一个道听途说的故事。谁有更让人信服的证据吗？
生：种子能够把人的头盖骨分开，将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。 师：课文中是怎么形容人的头盖骨的呢？
生：人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分开，都没有这种力气。
师：就
师：但就是这样的机械力都不能将头盖骨完整地分开，可是什么做到呢？ 生：植物的种子。
师：有理有据呀！课文中用这样一个真实的科学的故事证明种子的力量是可怕的力量，真让人信服！下面，老师给大家带来一段视频，让你们来感受这一可怕的力量。
师：看完这个视频，你们有什么感受呢？
生：种子的力量真大啊！
师：是啊，这样致密而坚固的头盖骨，一切机械力都不能将它分开，但是一粒普通的种子却做到了。我们忍不住感叹道：
生接读：植物种子力量之大，如此如此。
师：在这句话中，作者用了什么修辞手法？有什么作用呢？
生：反复。用于强调植物种子的力量非常非常的巨大。
师：用课文中的话来说，就是一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切，是可怕的，是任何事物所无法比拟的。谁能带着这种赞叹的语气，再来读这句话！ 指生接读：植物种子力量之大，如此如此。
师：让我们一起带着赞叹的语气，再来读读这句话。
生接读：植物种子力量之大，如此如此。
师：的确，植物种子力量之大，如此如此，超乎一切机械力，在与致密、坚硬的头盖骨的斗争取得了胜利，那么小草又给你留下了怎样的印象呢？
B、审视“野草”
师：你能用一个词来形容小草吗？
生：顽强不屈（不屈不饶、百折不饶、坚强不屈??）
师：作者是怎么说的呢？作者说小草的身上具有一种什么力呢？
生：一种不可抗的力。
师：为了证明小草的这种不可抗的力，作者用了一个什么事例？谁能来概括一下呢？（如果说上文讲的是种子跟头盖骨的斗争，那这里讲的是——） 生：小草与石块的斗争。
师：说得再简洁些，就是“小草斗巨石”。
师：在这场斗争中，结果怎么样呢？
生：小草赢了。
师：你能找到课文中“小草斗巨石”的具体动作词吗？
生：透、钻、挺、掀翻
师：谁能来说说这些的词意思吗？
生：往上冒，往上长，伸，掀倒
师：这些词都有长的意思，那换成长行吗？
改版：小草为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不顾上面的石块如何重，石
块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地长到地面上来。它的根往土壤里长，它的芽往地面上伸。这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀倒。
师：看看这两个版本，哪个比较好呢？为什么？
生1：我从“透、钻、挺“感受到了小草在掀翻巨石时用尽了全身之力，有顶破重重压力之感。
生2：“掀翻”可以说是掀个底朝天，而“掀倒”仅仅是倒下而已。“掀翻”的力量比较大。
生3：改版后体会不到小草力量之大，以及其顽强的生命力。
师：看来啊，用词不同所表达的效果可真是天壤之别呀！这就是语言的魅力，所以我们在以后的说话和习作中也要注意用词的准确性。
师：让我们再度漫步在这字字珠玑的曼妙文字中，一起来感受小草斗巨石的那种不可抗的力。
生读：小草为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
师：正是因为这种不可抗的力，让作者不得不再一次应用到反复的修辞手法，赞叹道：
生接读：一粒种子的力量之大，如此如此。
师：小草在生长过程中会遇到很多困难，除了要掀翻巨石，还会遇到哪些困难呢？ 生：冰冷的土地，寒冷的冰层，缺少水分，黑暗，路人的踩踏，大火的焚烧?? 师：是的，作为一棵小草，不管大雪纷飞，它必定要：
生接读：它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。 师：作为一棵小草，不管电闪雷鸣，它必定要：
生接读：它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。 师：作为一棵小草，不管狂风呼啸，它必定要：
生接读：它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。 师：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力绝不是一种简单的机械力，而是一种什么力呢？
生：生命力
师：夏衍对这种生命力又是怎么解读的呢？关于这个问题，让我们下节课一起走进作者所处的那个战火纷飞的年代，你一定会更深有体会的。
（四）布置作业
1、结合作者所处的时代背景，认真研读课文7、8自然段。
2、搜集生活中不畏艰辛、奋发向上的人的故事。
（五）板书设计
野草
夏衍
种子气力最大
野草不可抗的力
生命力？