篇一:北京的春节教学设计
《北京的春节》教学设计
———2014年2月24晚 徐盈盈 教材分析《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生,
用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,以时间为经线,以人们的活动为纬线,描
绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然,学生
喜闻乐见。全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表达朴实
简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京
人热爱生活,追求美好生活的心愿,也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习,学生虽然学习过一些:如二
年级下册的《难忘的泼水节》等,但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文,
作为单元的开篇课文,在教学中我们要引导学生学习方法:一是引导学生通过走进课文、阅
读“阅读链接”的资料和搜集资料,了解一些关于北京的春节的传统民风民俗,吸收民族文
化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读
课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达。
为以后的课文学习作好学习迁移的准备。 教学目标
(一)认知目标:
1.学会本课十四个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、
万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。
2. 有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中
的民族文明和传统文化。
3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。
(二)能力目标:
1.培养学生读中理解,读中想象的能力。
2.提高学生阅读的速度,培养学生阅读理解能力。
(三)情感目标:
感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。 教学重、难点
(一)了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传
统文化。
(二)学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。教学方法 读中感悟法、比较阅读法。教学准备
(一)多媒体课件。
(二)学生课前准备:1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。课时课时:二课时
第一课时
【主要目标要求】:
1.学会本课十四个生字,正确读写生词。
2.正确流利地朗读课文,理解生词的意思。
3.理解课文内容,了解写作的顺序。
4.了解老北京春节前的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统
文化。
【教学过程预设】
一、谈话导入,共话春节,激发兴趣 (一)
1.学生汇报搜集关于春节来历的资料。
2. 学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。
(二)出示北京春节童谣,导入课文
1.齐读童谣。
相关童谣:小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;
二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)
2.导入课文。
师:这就是北京的春节的写照。很有特色是吧,也想到北京去过个春节是吧。今天,我
们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足
的年文化。
3.认识作者:老舍(l899.2.3—1966.8.24),满族,原名舒庆春,字舍予,生于北京。
父亲是一名满族的护军,阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人.靠替人洗衣
裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天,他以优秀的成绩由北京师范学校毕业,被派到北
京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始
文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品,由1926年7月起在《小说月报》杂志连
载,立刻震动文坛。
二、整体感知,理清过程,了解写作顺序
(一)学生自由读课文,提出学习要求:
1.读准字音,读通句子,不理解的地方作上记号。
2.北京的春节给你的印象是什么?
(二)反馈检查:
1.学习生词,指导书写。
2.解决疑难。
3.交流对北京春节的感受。
(三)浏览课文,理清顺序。
1.北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?
2. 了解课文内容,理清课文的顺序。 师:在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的? (本文
以时间(腊月——元宵节)为线索(或是以春节的过程为线索))。
3.思考2:本文选取和组织了哪些材料? (熬腊八粥泡腊八蒜上年货 儿童放假 新年的“彩排” 除夕以前 除夕元旦
光景初六开张 元宵)
3.学生汇报。
4.了解课文的写作顺序。
5.完成表格
三、品读感悟,细赏风俗,体味特色文化
1.品读“腊八”
(1)学生汇报表格填写内容。
(2)引导学生通过品读语句,感受风俗特色,领悟作者语言的特点。①这不是粥,
而是小型的农业展览会。
a换词理解“农业展览会”。
b联系腊八粥的材料理解“农业展览会”,体会老舍语言的朴素与幽默。c指导朗读,
让学生感受腊八粥不仅是一种食品,更是独具北京传统的一种文化。 ②到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。a引导抓住“翡翠”、“色味双美”,体会作者叙述的精妙。 b指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。
2.品读“二十三”
(1)学生汇报表格内容。
(2)引导学生通过品读语句,感受风俗习惯,领悟作者语言的特点。
四、小结,布置作业
(一)教师总结延伸。
(二)布置作业:
1.有感情地朗读课文。
2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。 第二课时
一、回顾全文,情境导入
1、 同学们,上节课我们出读了第六课,与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春
节,说说看,北京的春节给你留下了什么印象? (热闹、忙碌、喜庆、团圆)
2、 再回忆回忆:作者是按什么顺序来写的北京春节的呢? (时间先后顺序)课件出示:(给一个小小的提示) 你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢? (课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九结束。人们在腊八那天熬
腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年。除夕非常热闹,初一的光景截然不同,到元宵,春
节的又一个高潮到了。直到正月十九,春节结束。)
二、分清详略
1、 在这些日子的描写当中,老舍先生把什么内容写得比较详细,又把什么内容写的比
较简略呢?
快速默读课文,把详写的内容用括号括起来。
2、 学生汇报,板书:(腊八、除夕、正月、初一、元宵)
三、深入详写片断,品读课文,感受节日气氛
1、在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢?深入的读读,勾画出你自己印象最深
的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。课件出示学习要求
2、学生自由读
学生交流:
(一)腊八:(课件出示句子)“在腊八那天,家家都熬腊八粥??农业展览会。”篇二:人教版六年级下册公开课《北京
的春节》教案
《北京的春节》第一课时教学设计 设计提要:
教学本文主要遵循:首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手,再通过自学了解老
北京春节期间的活动,从而再品一品老北京过春节的年味,最后从整体上揣摩作者独特的写
作方法。学生在教师的引导和组织下,通过读、思、议、品,领悟简洁朴实的语言、独特的
写作方法和北京丰富多彩的年文化。教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6课《北京的春节》。 教材
简析:
本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日——春节。本文作者
——著名的作家老舍先生,使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序,脉络清晰,详略得当,语言简洁,耐人寻味,反映了老北京人热爱生活,
追求美好生活的心愿,展现了中国节日习俗的温馨与美好,表达了作者对传统文化的认同和
热爱。
教学目标:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解
我国传统文化习俗。
3.学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。 教学重点:根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯,领悟传统年文化的独特魅力。 教学难
点:
品味语言大师老舍先生的语言风格,学习按时间顺序、详略得当的写作方法,并体会其
的好处。
学情分析:
春节是我国传统的节日,更是小孩子们最喜欢的节日。因此本课是学生喜欢阅读的课文,
教学时,可以从学生谈自己如何过春节的感受入手,再引导学生了解老北京人在春节期间的
主要活动情况,感受老北京人过春节的风俗习惯,最后让学生揣摩课文的表 达顺序和详、略得当的写作方法,并体会这样写的好处。 教前准备:
学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等;教师准备课件等。 教学时间:
第一课时
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、播放背景音乐《喜洋洋》,师导入:同学们,春节刚刚过去,相信那快乐的回忆至今
还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的?
2、你们的春节过得都很丰富多彩,也很特别。让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节
的。(出示童谣:小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二
十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二
十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。)说说你的感受。
3.现在我们就跟随著名作家老舍先生,走进老北京,品味一个京味十足的春节,感受独
特的民风民俗和魅力十足的年文化。
4、生读题目。
【评析:本环节的设计,目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆,进入学习
本文的状态。】
5、了解作者:老舍(l899—1966),满族,原名舒庆春,字舍予,生于北京。1918年以优
秀的成绩从北京师范学校毕业,后被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦
敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。代表作品《济南的冬天》、《骆驼祥子》、
《四世同堂》等。
师补充介绍:老舍先生还有“语言大师”之称。他的文学作品最大的特点是“俗白”。写
的都是老百姓喜闻乐见的生活之事,语言通俗易懂,幽默诙谐、散发着浓郁北京味,不愧为
“人民艺术家”。
二、初读课文,整体感知师(出示阅读提示):请同学们自由朗读课文,标出自然段,圈划生字词。同时还要想一
想:老北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。
1.检查生字词
(1)我会写:旬 熬 蒜 醋 饺 翡 拌 榛 栗 筝 鞭 麦 寺 逛
(2)我会读:轻声:饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火 儿化:杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 多音:万象更新 正月 间断 分外
(3)积累:色如翡翠 色味双美 截然不同万年更新 灯火通宵 日夜不绝 万不得以 张灯结彩有声有光 各形各色
2、整体感知。你能用一个词来说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象? 预
设:(板书:)
【评析:本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容,并解决学习上
的障碍,包括字、词、句等,以便进一步深入学习课文。】
三、再读课文,理清脉络
1、师:看来同学们读得很认真,已经初步感受到北京的春节习俗。请同学们快速浏览课
文,北京的春节从什么时候开始,什么时候结束的? 预设:照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了。 一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。
2、作者写了北京的春节的哪些重要的日子呢? 板书: 腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵——正月十九
3、观察板书,你有什么发现?(本篇文章是按时间顺序来写的)
4、下面我们再具体地理一理,北京人过春节的活动历时这么长,那他们每段时间到底有
哪些风俗习惯的活动呢?请同学们默读课文,然后以小组合作的形式填下表。
(1)学生默读课文,注意找出具体时间对应的主要活动。
(2)出示课件:以四人为一个学习小组,试填下表。
(3)师生共同完成并订正以上表格。
【评析:本环节主要是在默读的基础上,以小组合作的形式,通过填表了解老北京人在
春节期间是怎样准备和庆祝春节的,从而达到了解课文的主要内容。】
四、诵读课文,升华感受师:同学们,北京人过春节过得这样丰富多彩,我们就应该通过有感情的朗读来感受感
受吧。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。
3、师生共同评议朗读情况。
【评析:本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解,并进一步感受老北
京过春节的隆重和热闹。】
五、教师小结
师:这节课,我们通过朗读和小组合作交流,了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯,
也初步了解了课文的写作顺序。我希望大家回去再美美地朗读课文,并把你喜欢的段落背下
篇二:《北京的春节》公开课教学设计
《北京的春节》教学设计
教学目标:
1.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。 教学重难点:
1、了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节浓浓的年味。
2、品味老舍的语言风格,学习有顺序,详略得当的写作方法。
一、创设情境,揭示课题
1.锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春,这一节课我们继续学习老舍先生的《北京的春节》,让我们跟他走进老北京,过一个京味十足的春节。
2.请大家齐读课题。
3.说一说:春节是一个()的节日。
4.回顾写作顺序和主要内容
(1)课文是按什么顺序来写的?(按时间顺序)板书:时间顺序
(2)依次写了哪几个日子?(腊八节、??、除夕、正月初一、元宵节、??)
二、研读课文重点部分
1.师导:北京的春节很长,有一个多月,可是老舍先生却只选了这么几个特殊的日子来写,因为这是北京的春节中最具有代表性的日子,是最热闹的日子。那在这几个日子中,老舍是不是平均地用笔墨的呢?
2、师导;在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流。(确定孩子们喜欢那个日子之后,进行分小组学习)
3.出示小组合作学习任务:
(1)在详写的这四个日子中,选择你印象最深的来深入学习。
4.汇报学习情况
1.腊八:熬腊八粥,泡腊八蒜。
2.除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(1)从人们活动的角度来体会。
(2)从“味、色、音”的角度来体会。
3.正月初一。主要通过人们的活动来体会。
(1)与除夕“截然不同”:全城都在休息,多数铺户要到初六才开张。
(2)人们的活动
4.元宵。主要通过对灯的描写来体会。
(1)判断题:北京的春节进入高潮的是正月十五闹元宵。()
(2)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。
(3)谈谈自己的体会。
(4)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?
三、回顾全文,体会详写略写的好处:引导学生经过讨论懂得:老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
四、朗读童谣,整体品味北京的春节
五、交流延伸,升华认识
1. 师小结:民族文化,源远流长。
2. 北京的春节是很吸引人的。在不同的地方,有一些不同的风俗。说说你家乡过春节有哪些风俗习惯。 6.北京的春节
腊八 除夕正月初一正月十五
热闹 喜庆 团圆祥和
篇三:北京的春节教学设计
北京的春节教学设计
第一课时
一、了解单元内容,导入新课
1.了解单元导语。从今天开始,我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?
(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2.了解课文安排。我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容?
3.学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆:我们是怎么过春节的?借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣。
二、初读课文,整体感知,解答疑问
请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。
1.整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2.交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:
腊月:农历的十二月。腊月的最后一天,就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。
初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。
(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如:
空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩。
逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。
残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候。
三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯
1.了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长,有一个多月。)
2.默读课文,合作填表。
在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报。
时间〖〗风俗习惯
3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。
(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。)
(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)
四、自由朗读,练习难读的句段
1.自由练读:通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方,多读几(本文来自:WwW.dXf5.coM 东星 资源网:北京的春节的教学设计)遍,争取读好。
2.展示朗读:刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听。
五、结束语与作业布置
这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。
第二课时
一、听写新词,对照课文,检查改错
初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。
二、回顾写作顺序和主要内容
上节课填写了表格,进行了汇报交流。现在回忆回忆,同桌互相说说:老舍先生是按什么顺序来写的?主要写了什么?
1.写作顺序:时间顺序。
2.主要内容:主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景却截然不同,到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九,春节结束。
三、分清详略,练习朗读
1.分清详略:文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
(1)默读思考:请同学们默读课文,把详写的部分做上记号。
(2)集体交流:明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。
2.练习朗读:朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利。
(1)自由练读。
(2)展示朗读:你觉得自己哪部分读得好,就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。
四、深入详写片段,感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法
在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流。
整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。交流重点如:
1.腊八:熬腊八粥,泡腊八蒜。
(1)熬腊八粥:“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥,而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
(2)泡腊八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的魅力。
2.除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”,足以看出人们差不多全都在庆祝除夕,当然热闹了。
(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描写的细腻。
3.正月初一。主要通过人们的活动来体会。
(1)与除夕“截然不同”:全城都在休息,多数铺户要到初六才开张。
(2)人们的活动:男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们则爱逛庙会,还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!总之,每个人都没闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓轻松自在。
4.元宵。主要通过对灯的描写来体会。
(1)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。
(2)谈谈自己的体会。
灯的数量多:从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多:从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
(3)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”,突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句,作者采用的是总—分—总的段落结构。
五、回顾全文,体会详写略写的好处
引导学生经过讨论懂得:老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
六、学习“阅读链接”
引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。