文件的下载教学设计

文件的下载教学设计

文件的下载是信息获取的一个重要组成部分。本节的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性，能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源，并理解合理合法下载文件的重要性。

二、学情分析：

其实在平时有部分的同学会经常到网上下载自己所需要的一些资源，所以有不少的同学对文件的下载应该是不陌生的，只是能真正使用下载工具进行高效的下载的同学却不多。

三、教学目标：

1.知识与技能目标

（1）能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源，

（2）简单了解文件的不同类型及其属性

（3）理解合理合法下载文件的重要性。

2.过程、方法目标：

（1）通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径：不同性质不同类的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领会、掌握利用网络合法获取（下载）信息的方法。

（2）通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。

3.情感态度与价值观目标：

（1）通过新技术的应用学习、任务的实践，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。

（2）在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。

（3）培养学生合理的信息资源管理习惯。

四、教学策略：

太空授课相信同学们记忆犹新，本节课利用所学知识与技能尝试网络下载“太空授课”视频，再慢慢的深入到课程中的其他内容如：下载的途径、下载的方法、文件名的构成、文件的类型等等。

五、教学过程：

师：同学们，“太空授课”看过没？

用幻灯片展示任务：

请每位同学到网上下载“太空授课”

师：好，刚刚老师看了一下，发现同学们都表现得不错，大部分的同学都已经把“太空授课”下载到自己的电脑上了。那现在哪位同学能自告奋勇的起来给大家说说他的下载经验呢？

生：略

师：刚刚同学们在下载的时候老师看了一下，有些同学是到百度上搜索到，有些同学是到一些专门的视频网站下载的，其实这些呢都是属于下载途径。文件下载的途径是多种多样的，可以因人而异也可以因任务而异。接下来老师就给你们介绍几种常见的文件下载途径。

（展示幻灯片）

师：刚刚同学们找到所需要的视频后，有的同学是将视频以“目标另存”的方式存到自己的电脑上，有些是通过“网际快车”来下载。那么，这些方式是属于下载的方法。那么除了这两种方法外，还有没有别的下载方法呢？

生：有！

师：好，那么还有什么样的下载方法呢？

生：略。

师：下载文件的方法是多种多样的，我们既可直接点击下载，也可利用下载工具进行下载。而利用下载工具进行下载可达到高效下载的目标。目前常见的下载工具有：网际快车、网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等。那么你们知道这些下载工具有什么样的特点吗？

生：略。

师：对，这位同学说得很不错，而且看的出来，这位同学对这些下载工具是比较熟悉的。但是批量下载、断点下载、多线程下载的具体含义是什么？哪位同学能起来给大家说一下？

生：批量下载指的是同时可以下载多个文件；断点下载指的就是比如我今天下载的东西还没有下载完，但是下次我可以继续下载而不需要重新下载；多线程下载指的就是一个任务可以分成多份来完成。（当然，关于批量下载、断点下载、多线程下载的含义这个问题不一定只是由一位学生来回答，教师也可以做补充，也可以找一位同学上来演示一下下载软件的这三个特点）

师：刚刚同学们说得都很不错。那些下载工具就是具有了批量下载、断点下载、多线程下载的特点，所以才实现了高效下载的目标。所以老师希望要是有哪位同学你家的电脑还没有安装有下载工具的话，那就赶快回去安装上吧。它会成为你下载时候的好帮手的。

师：好！那么同学们，你们知道文件名是由哪些部分来构成的吗？

生：略

师：文件名是由基本名和后缀名两部分组成的，后缀名也叫扩展名。文件名有点类似于我们姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(扩展名)在后,名(基本名)在前,二者用一个小黑点隔开。如这样的一个文件名：黄头高坡.mp3。小黑点前面是基本名，而小黑点后面的mp3就是后缀名，也就是扩展名。

师：现在我们下载了一个文件，那么如果想要了解一下这个文件的属性的话应该怎么做？

 师：在我们电脑上的文件，无论是哪个文件，只要你选中该文件，然后单击鼠标右键，选择属性就可以查看该文件的属性。

师：刚刚同学们下载的文件有的是RMVB格式的，还有的是D-R、DVD-RMVB或D2R格式的，这些都是属于视频格式。那么我们常见的文件的格式有哪些呢？好，现在请同学们根据以前的分组情况，每个小组由小组长负责，把你们组所知道的文件类型写在纸上，老师看看哪个小组写得又快又多？（2——3分钟时间）（学生完成后老师进行简单的评价，并利用幻灯片展示常用的文件类型）

师：好，接下来呢我们来看一下我们今天这节课的第二个任务：合理下载网络中的文件（展示幻灯片）

实践：

请以小组为单位按要求完成如下任务

（1）下载国内外媒体就本次“太空授课”的媒体评论视频、音频、报道文章。

（2）然后访问教师机，在里面建立小组文件夹，把所下载的内容传到小组的文件夹。

注：小组合作完成，组长负责任务分工，以体现团队精神。

师：好，同学们表现得都很不错，有不少小组的同学已经完成了。我们都知道，网络的出现给我们带来了不少的好处，网络的共享功能让我们在查找或是下载某个资料时带来了极大的方便。但是，我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知识产权受法律保护，我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规：（展示幻灯片）

一、文件中有时会包含不健康的内容,我们应自觉抵制它们,做到不阅读\不存储\不转播;在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏.

二、将下载文件引用到自己的作品中的时候，一定要遵守法律法规和道德规范，要尊重别人的劳动成果，注明相应的出处。

三、共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到时间和功能上的某些限制。自由软件允许自由传播，但也要尊重版权，一般不得用于商业目的。）

总结：今天这节课呢，我们主要是学习了文件的下载，了解了文件下载的途径、方法，还了解了常见的文件的类型及文件名的构成等等。老师刚刚也讲过了，我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。

六、教学反思：本节课以学生感兴趣的“太空授课”视频为载体，让学生学习巩固文件下载、存储和管理文件资源，了解文件的不同类型及其属性，理解合理合法下载文件的重要性。面向全体，又关注了学生得个性发展，激发学生的爱国热情和民族自豪感，渗透人文素养教育。通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径，不同性质不同类的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领会、掌握利用网络合法获取（下载）信息的方法，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度，培养学生合理的信息资源管理习惯；并在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源，渗透人文素养教育。

文件的下载教学设计

教师活动：不知道的情况：对于我们找的信息，我们采取的保存方法就是我们这堂课要学的——文件的下载。

知道的情况：对，下载。这就是我们本堂课要学习的文件的下载。

设计意图：利用上节课的回顾，开始本堂课。

第二阶段：学习新知

1、文件的概念

教师活动：上堂课我们学会了利用网络来搜索信息，而这堂课是“文件的下载”，那我问问大家，这信息与文件之间是什么关系呢？在大家心里什么是文件呢？

学生活动：纸质数据

教师活动：对，大家说的这些都是文件，但是这只是一部分，刚刚提到的都是纸质的，能拿在手里的，而我们今天要学的是计算机文件。文件：是用文件名来标识的一组相关信息的集合体，计算机中的信息通常以文件的形式在存储器中保存的。文件是数字化资源的主要存在形式，也是人们管理计算机信息的重要方式。

设计意图：对比现实中的文件和计算机中的文件的不同。

媒体选择:黑板，粉笔

1、文件的类型

教师活动：从生活中引入文件的类型，引发学生的积极思考和回答。根据实际情况进行更正和补充，并对各个类型进行区分。同学们，我们来共同想一下，我们平时看的电影是什么样的文件？音频？还是视频？

学生活动：视频

教师活动：那平时听的歌曲呢？

学生活动：音频

教师活动：这音频、视频都是最常见的文件，我们一起来看一下，还有哪些比较常见的文件呢。文件总体上可以分为两大类——数据文件和可执行文件。我们的文件以什么为区分呢？就是他的拓展名，就是文件名字“.”后面的英文缩写。我们来具体看一下，数据文件又分为文本文件（.doc .Txt .html 注：网页文件文本标记语言，即HTML（Hypertext Markup Language），是用于描述网页文档的一种标记语言，本身是一种文本文件。），音频文件（.mp3 .wma），视频文件（.avi .rmvb）和图像文件（.jpg .bmp .pdf 注：PDF全称Portable Document Format，译为可移植文档格式，是一种电子文件格式，图片格式，但是显示的是文字。）

micromedia的

real flash 和shockwave flash动画文件

流媒体的元文件，是包含RA、RM、SMIL文件地址（URL地址）的文本文件） 压缩文件： RAR和ZIP。

建议选择RAR格式。RAR

通常情况比缩比高，但压缩

可执行文件是拓展名为.exe的文件 教师活动：说了这么多文件的种类，我们请两位同学上来为我接下来要写的文件分一下类。

板书：

下.exe 下.bmp 音乐.txt 网络.exe A.jpg 文件.doc ab.rar 动画.swf 小说.avi 电影.mp3 音乐.rmvb 天下.wma b.html 网页.zip 漫画.doc 乐谱.mp3 D.ram 好.rm 图.wma 压缩.rmvb.

图像文件用T字母标出来

视频文件用S字母标出来

音频文件用Y字母标出来

流媒体文件用L字母标出来

学生活动：完成课堂练习。

媒体选择：黑板，挂图

设计意图：通过教师的讲解和课堂活动的完成，帮助学生区分文件的类型。

3、文件的下载

教师活动：通过刚才的练习，大家对文件的类型应该已经能够自行区分了，那接下来就要进行对文件的下载了。相信已经有同学曾经完成过下载任务，那么我们再来做一个活动，我们每个同学从我手中抽一张条，每个人根据之上所写内容，模拟两个下载过程中的某一个模块，自行寻找位置，然后按照下载时的步骤顺序从左至右列队。

学生活动：完成活动

教师活动：根据学生的完成情况，利用挂图，对下载步骤进行更正或者总结。

媒体选择：挂图。

设计意图：通过提问引发学生积极思考，并通过课堂游戏巩固所学内容。

4、提高文件下载速率（根据实际情况选择）

教师活动：我们知道了如何搜索文件，如何下载文件，现在我给大家提供一

包含各类专业文献、外语学习资料、高等教育、生活休闲娱乐、各类资格考试、应用写作文书、专业论文、32文件的下载教学设计_图文等内容。

文件的下载教学设计

《文件的下载》教学设计

江苏省东台中学  吴海燕

一、设计思想：

新课程理念要求教学活动要以学生为主体，教师为主导，教师引导学生去探索学习。在整个教学活动中，为了突出教学的重点，突破教学难点，我创设了一个本地化的案例情境，以为撰写“母校与我”博文准备素材为主线展开教学(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:文件的下载教学设计)活动。通过需求分析，将要完成的实践活动分解为一些小任务，用任务驱动引导学生亲自探索文件下载的过程。因下载任务较多，为提高课堂完成效率，本节课采用学生合作学习的方式，通过分工和交流，最终让所有同学都能体验到下载的方法。在学生亲自下载得到的文件的基础上探究文件的属性，学生积极性较高，有效突破难点的学习。最后适当选取一些素材插入博文，首尾互应，并引导出关于版权的问题，升华主题。

二、教材分析

《文件的下载》是教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第二章第三节的内容，是本章的教学重点和难点。本节内容包括“文件及其类型”、“多途径下载文件”和“下载效率的提高”三大块内容，本节课主要是针对本节的前两块内容设计的。本节知识是信息课程中非常基础和重要的内容，学生掌握的好坏对以后新知识的学习有着直接影响。“文件及其类型”和“多途径下载文件”这两部分教材内容看似简单，但学生已有的知识储备可能不足，教师要不拘泥于教材，对学生碰到的有关本节知识的操作方法作适当拓展，适当淡化一些已经过时的内容。

三、学情分析

本案例的教学对象是高一年级的学生，在本章第二节《因特网信息的查找》内容的学习中，他们已经具备了一定的因特网信息搜索的能力。由于现在家庭电脑的普及，和初中信息课程的学习，不少学生已经知道一些基本的下载方法（如“复制粘贴”等），但学生一般只有零散文件下载的经验。教师在教学中，要紧密联系学生使用计算机的实际情况，让学生对本节知识有一个新的认识。本节课的难点之一文件的属性与类型专业性较强，有一定的深度，需要带领大家详细解读。

四、教学目标

知识与技能：能通过需求分析，确定下载任务，会选用适当的途径下载文件；了解文件的不同类型及其重要属性。

过程与方法：通过准备“母校与我”博文的素材，体验文件的下载的过程，掌握文件下载的多种途径和方法；通过观察、整理学生下载的文件，了解文件的不同类型及其重要属性。

情感、态度与价值观：形成把网络下载文件作为信息获取的重要来源的习惯；学会尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源；培养学生自主学习、合作学习的习惯和能力。

五、教学重点、难点：

（一）重点：

1.各种文件的下载方法及途径。

2.文件的不同类型及其重要属性。

(二)难点：

1.选择适当的途径下载文件。

2.文件的不同类型及其重要属性。

六、教学策略与手段

本小节在多媒体网络教室授课，主要采用任务驱动、演示、讲授等教学方法组织教学，强调了学生的主体性，体现了“认识源于活动”的教学思想，充分加强师生之间与生生之间的交流和互动。

七、教学过程：

(一)情境导入

在座的同学有自己的博客吗？展示一博客。假如你就是博主，要撰写一篇长博文，标题为“母校与我”，我们需要准备一些素材。本节课就与大家一起利用因特网上丰富的信息资源为这篇博文准备一些素材。

设计意图：通过情境的创设拉近教师与学生的距离，活跃课堂气氛，选用“博客”和“母校”这两个学生相对可能感兴趣的话题，激发学生对网络文件下载的欲望。

(二)分析下载需求,明确下载任务

教师问：我们需要准备哪些素材？

老师根据学生的回答板书：文字、图片、音乐、路线图。注意引导，尽量包含各个类型。特别引出路线图。

“我”的方面体现在哪里？可以增加哪些“我”的素材？手机上有照片，没有驱动，怎么办？

增加板书：驱动程序。

PPT展示出要求下载的内容，强调一下。提出下载任务较多，需分工协作，让学生6－7个同学一组，每个小组负责一个内容。

设计意图：通过刚才的活动，引导出我们下面将要下载的内容。这既是教学内容“分析下载需求,明确下载任务”的内容，同时也为下面的学生实践活动作了内容上的限定。

（三）分析下载文件的多途径

我们可以到哪里下载？让学生以小组为单位讨论可能的下载途径。

(1) 本小组的下载内容是： 

(2) 可以从哪些网站去下载？

 

请负责文字和驱动的学生回答，教师总结，注意官网的权威性与专题网站的丰富性。

设计意图：这部分的活动，旨在让学生动手之前先对下载途径作一个思考，防止学生不知道从何下手，或过分依赖百度。教师的总结可以一定程度上拓宽学生的知识面，让学生意识到提升下载文件的权威性的意识。

（四）探索下载方法

下载的内容确定了，来源和途径也有了，下面我们就要考虑如何

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