当前，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得实质性的进展，但是由于对新课程理念理解、领会不到位以及由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么，如何提高课堂教学的有效性，笔者总结了自己几年的教学经验，希望得到指正。
1.吃透教材、巧设情境，是提高课堂教学效果的关键
教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动，教师的教对于学生来说，又居于主导地位。因此，我认为要想提高课堂教学效果，教师首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知识的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编者意图，对这些，教者只有仔细琢磨，深入钻研，做到胸中有书，才能解决教什么的问题。同时，在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现实生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。只有这样，才能引导学生去合作探究，掌握新知识，也只有这样，才能解决怎样教学的问题。
2.加强课堂管理，拓展“课堂空间”
高效课堂中，教师是引导者、策划者、合作者、服务者、开发者，加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学，进而达到高效教学的基本前提。课前教师要认真备课，编制导学案和改写导学案，让教学案成为学生学习的路线图和方向盘；学生课前要进行充分的预习，师生由此构成相同的经历，有备而来。课中教师要重申目标，达到具体、明晰，老师要进行学情调查、问题汇总，解决互动的针对性问题，根据问题再讲解，直击问题，精讲点拨，在关键时刻点关键问题，要当堂检测。课后教师要做好课后反思，实现自己的专业发展，学生要做到课堂问题的堂堂清。对解决不了的问题、疑惑，首先要求教于同学，其次求教于老师，落实学习目标，完成堂堂清任务。
3.激发学生学习兴趣
教师应利用一切方法激发学生的学习兴趣，使学生保持学习的积极性和主动性，从而获得深入学习的动力，取得良好的课堂效果。
3.1 师生动手，上好实验课，培养学生学习兴趣。例如,高中许多实验教学中显微镜的使用、装片的制作等是生物实验的基本功,在上“用显微镜观察多种多样的细胞”、“观察叶绿体”、“观察植物细胞的质壁分离和复原”、“观察细胞的有丝分裂”等实验课时会有少数同学因为实践经验不足,或者怕麻烦等原因而不愿意做实验,只是看着教师和同学做,不敢或懒得动手,教师必须鼓励和督促每个学生亲自动手操作每一个实验。实践证明:教师发挥主导作用,激发学生动手操作,使学生对生物实验产生浓厚兴趣,学生能自主分析问题及设计实验，许多学生做起来就比较得心应手,有效提高生物教学效率。
3.2 组织丰富多彩的课堂教学，激发学生学习兴趣。例如，必修2中的“自由组合规律”这一节难度较大的章节，我用这样一个故事激发他们的兴趣：“萧伯纳是爱尔兰著名的剧作家，邓肯是美国著名舞蹈家，邓肯对萧伯纳慕名已久，终于一次偶遇，邓肯不顾女人的矜持主动跟萧伯纳说：如果我们两人结婚，我们的孩子将会有你的头脑和我的身材，那会是多么美妙的事情。年龄差距较大的萧伯纳婉言相拒说：尊敬的女士，那也不一定，我们的孩子也可能是我的身材和你的大脑的组合，那就非常糟糕了。”学生听了都哈哈大笑，我就顺势问学生萧伯纳说的这种可能性有吗？原理就是我们今天要学的基因的自由组合定律。增强学生学习的兴趣，激发动机，使学生聚精会神地进入学习状态。
4.要重视教学活动的反馈
教师和学生要及时地有针对性地调节教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。①反馈时间要及时。教师要做到每一节课都有反馈，表扬好的做法，提出问题和缺点，让学生及时纠正错误，强化重要内容，加深学生对当堂内容的认识和理解，使学生能灵活理解所学知识，做到举一反三。对学生难以理解的知识，教师要耐心地多讲解几遍并加上适当地练习。②反馈方式要多样、灵活。③反馈应该贯穿教学的每一个环节。
教学是一种创造性的活动。只有师生的心灵不断撞击，才会产生激情的火花；只有师生的情感不断交流，才会激发人性的快乐。只有通过我们尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，转变观念提升能力，才能真正实现课堂教学的有效性。