摘要：兴趣是最好的老师，是人们从事活动的强大动力，是智力开发的钥匙。著名的心理学家皮亚杰也强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是一种自觉的动力，一种特殊意识的倾向，是办好任何事情的前提条件。在物理教学过程中，教师应注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。这对提高教学质量，减负及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。本文就下面几个方面谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。
关键词：学习兴趣 学习激情 思维能力 在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
一、建立良好的师生关系，激发学生的兴趣
1．创设和谐的气氛，建立良好和谐的师生关系。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展”。师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系，如果在学校里创造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质，有利于提高教育教学效果。
2．师生互动，加深感情，激发学生对物理的兴趣。兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。因此，教师要深入学生中去，与他们同欢乐、共忧患，热爱冉己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱老师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
二、从入门开始，激活语言，培养学生的兴趣
1．从第一节课开始，认真设计，培养学生对物理的学习兴趣。物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感，许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，学生对物理的兴趣不能维持很长时间，这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。教师可以通过演示一螳操作简单、现象明显的小实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望，还可以举一砦生活中看得见、摸得着的现象，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后奋发学习打下良好的基础。
2．运用形象性、直观性、趣味性的语言．激发学生学习激情。在课堂教学中，教师的语言特点与学生的学习有直接关系。物理教学语言技巧性的特点是它的形象化。形象化的语言使学生情绪兴奋，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，从而提高学生学习的内驱力。教师运用形象化语言施教，旨在激发学生的学习激情，引导学生学习物理知识本身，而不是诱使他们的知识撇在一边。在物理教学中，还要注意语言的直观性，要运用语言艺术，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，书面文字口语化，枯燥知识趣味化，这就是说教学语言既要通俗易懂，又得深入浅出，以加强学生对知识的理解、掌握和记忆。
三、加强实验教学，强化实践，培养学生的思维能力
1．创设情境，加强实验教学。中学生正处于青春期，活泼好动，这些特点决定了他们更喜欢实际操作，加上物理学本身就是一门以观察实验为基础的学科，通过演示实验或探究实验，来合理的创设情境。这样，教师可以充分利用实验教学，来激发和引导学生发现问题和提出问题，使他们在愉悦的气氛中学习，更重要的是，通过这样的途径，学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，这是教学成功的关键。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。
2．与实际生活相联系，在实践中激发学习兴趣。《新课程标准》明确指出：“自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，课程的设置贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律，同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来”。物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，而且更增加学生学习物理的兴趣。教师还可以通过对与感性经验相悖的生活事实，提出质疑，这样，更能激发学生的学习热情和求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。
3．坚持强化训练，培养学生良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下再做作业。在新课程改革全面开展的今天，培养学生的能力已是当今教育的主题。因此，在教学过程中，构建和谐的课堂环境，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，发展学生的思维能力，是全面提高物理教学质量的不二法则。只有这样才能实现培养人才的最高目标j真正培养出创新的人才。
总之，教学问题说到底就是学生的学习问题,使学生从学会变为会学是整个教学工作的出发点和归宿,培养学生的自学、自主能力,是既有现实意义,又能对学生的未来产生积极影响的教学活动。在初中物理教学中,教师应有目的、有步骤地培养学生的学习兴趣,只有这样,他们的能力才能在探索中形成,他们的智力在探索中才能得开发。
（作者单位：河北省广平县十里铺乡初级中学 ）