目前中职学生文化基础差,这已是一个不争的事实。中职学校的语文教育的现状不令人满意,学生的听、说、读、写能力较低,尤其是“说”的能力。这严重影响了学生思维、表达交际等能力的发展。职教担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,语文能力的好坏直接影响求职的成功与否。许多已经掌握了职业活动所需的知识和技术的职业院校毕业生,往往在用人单位的笔试、口试中因书写、应用写作、口语交际等方面表现不佳而未等施展专业才华就被提前淘汰出局。
因此,职校的语文教学,应将学生的语文能力培养放在突出位置。那么如何激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力?
一、 明确学习目的,激活学习动力
要激发学生学习兴趣,必须使学生明白学习语文的重要性。现在读中职的学生,一般都是文化基础较差,对文化学习早已失去兴趣,而且错误地认为读中职就是学好专业课就行了.因此,教师应及时纠正这种错误认识,要让学生明白学习语文的重要性。因为学习语文是未来发展的需要。中职毕业就要就业,就业需要写自荐信,要靠口才来推销自己。如果语文素质不高,将无法很好地表达自己的意愿,展示自己的才华。在当今就业形势十分严峻的大环境下,即使你有很好的专业知识和技能,也无法被别人了解、任用。现在是市场经济、法制社会,做什么事情都得签订合同,如果没有很好的语文素质,不能正确理解合同条款,将无法正确保护自己的合法权益。而且,现在是信息时代,知识老化的周期越来越短,为了适应社会的需要就必须不断学习,不断更新自己的知识结构。而学习的主要途径就是读书。如果不学好语文,怎么能学好专业技能课呢?今后又怎么能在社会立足呢?只有学生认识到了这些,才会产生学习语文的兴趣。
二、 创造教学情景,活跃课堂气氛
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先,应该在创造良好的教学情景,活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃,为此,备课时就根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一的问题,在课堂上,则根据学生的不同性格、语文能力,及时进行激发和启示,创造条件为学生的“思”和“言”提供机会,使他们产生“言”的欲望。要注意调动每一个学生的参与热情,让全体学生都参与到课堂教学中来。不要成为少数“尖子生”的重复表演。中职学生比其他学生群体更需要教师的关心,让他们消除文化学习的畏惧心理。尊重学生的个性特点,挖掘学生的潜力,鼓励学生在语文课堂上发表自己的独特见解。这样,学生的主体意识才会大大加强,和谐、愉悦的课堂气氛就会形成?。
三、开展丰富多彩的课外活动,调动学生学习语文的积极性
我国著名的儿童教育专家陈鹤琴早在上世纪40年代就提出不能把学生限制在课堂内、课本中。中职语文应该有更广阔的天地,如学生的学习场所不仅可以是教室,可以是学校的花园、操场,也可以是校外的实习基地。学生的信息来源可以不局限于教师,也可以去图书馆自己查找资料,还可以利用信息化资源,如因特网等。既要扎实抓好课堂教学,提高教学效率,又要积极开展多种形式的课外活动,激发学习兴趣,提高语文能力。中职学生相对普高学生而言有着较充足的课余活动时间,可以通过丰富多彩的课外活动调动学生学习语文的积极性,把课内学到的知识,在课外进行实践,鼓励学生深入到生活和实践中去,在实践中锻炼和提高语文能力。如:中职学生利用假期打工或实习的很多,可以要求他们把实习中的感受、心得记录下来;还可以引导他们利用课外或假期调查生产、生活中的语文应用问题,并把调查后的结果写成小论文,激发学生学习语文的兴趣,学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。同时还可以通过丰富的校园文化活动创造“大语文”学习氛围,黑板报、广播站都可以成为学生一展身手的舞台,写稿、编稿都可以很好地锻炼学生的语文能力。辩论赛、演讲赛、课本剧、诗歌朗诵会等活动可以大大提高学生语文学习兴趣。还可以组织各种兴趣小组,让学生积极参与其中。举办一些比赛活动,如书法、故事会、演讲等。给学生提供展示自己才能的平台,让他们享受成功的快乐,产生学习的积极性,激发学习语文的兴趣。
四、结合专业特点,激发学习兴趣
职业学校有着双重的教学任务,在激发学习兴趣方面,如果根据学校性质和专业特点,注意了解专业课的内容和特点,并发掘文化课和专业课的彼此联系,将二者有机地结合起来,就能进一步培养学生的学习兴趣。
大胆开放课堂教学,把知识的传授融入到各种有趣的活动中。如戏剧教学,可通过表演活动的形式进行。先把全班学生分成几个小组,让学生分角色阅读剧本.对台词可作修改,然后在班上表演,看哪一组、哪一个角色表演得更好,这都由学生来评定,教师只作适当的点评,这样学生在活动中就熟悉了故事情节,人物语言,以及作品所要表达的主题,并增长了戏剧知识。针对不同的文体、内容,采用不同的教学形式。要注意常变常新,让学生每一堂课都感觉不一样,从而激发学习兴趣。
中职语文教师在不同的专业班授课,教学方法要根据专业的不同灵活变化。比如,教学内容同样是《雨中登泰山》,对旅游专业的学生就可以采取“模拟导游”的形式带领学生学习课文;而对美术专业的学生就可以采取“景物素描”的形式展开教学。另如学习《项链》一课时,面对文秘、物流等专业的学生就可以采取“情境模拟法”,让学生表演课文中的角色,模拟人物身份口吻,配以神情动作,再现故事情节,培养学生的应变能力和表达能力。对于计美等专业的学生可以要求他们根据对课文的理解绘制舞台背景,设计人物服装、道具,设计剧本的广告宣传画等,培养学生的理解能力、观察能力和创造能力。中职语文教学方法要多而活,学生才不会感到厌倦,才能调动他们的学习积极性和创造性,起到事半功倍的效果。
诚然,对于激发和培养学生的学习兴趣这个永无止境的课题来说,这些想法和做法简直是沧海一粟、世间一尘。路漫漫其修远兮,在今后的教学实践中,我将不断上下而求索。虽然激发学生学习兴趣并非朝夕之间便可达到的,但只要我们能正视 的实际,从职业 的特点出发,积极探索,努力发掘有利因素,重学生能力培养、就能激发 对文化课的学习兴趣。