1.当今初中语文教学现状及其分析 语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。从目前来看，尽管初中语文教学课时充足，但是语文课堂教学形式单调，课堂教学模式单一。若单纯地依靠教师的讲解，学生被动地接受这种传统模式的教学，会挫伤学生的学习积极性，学生感到枯燥、易产生厌倦情绪,学习效果不佳。不利于学生语文知识的积累和综合素质的提高。因此，中学语文工作者务必及时转变教学观念，树立“以学生为主体” 的思想，使课堂变为学堂。在教学实践中，充分利用现代信息技术，培养学生的探究能力，优化语文课堂教学,寻找高效的教学模式，是当前语文教学中亟待解决的问题。
2.利用现代信息资源进行探究性学习
2．1 探究性学习的本质和内涵
探究性学习是在素质教育和创新教育理念指导下形成的以学生为主体、以问题为中心、以探究为手段、以实践为途径、以过程体验为重点、以创新精神和实践能力培养为目的的新型教学模式。把提高学生的语文素养作为核心理念语文新课程改革也强调学生的自主、合作、探究性学习，注重语文课程与生活、社会乃至其他领域的联系。
2.2 探究性学习的模式和实践
（1） 采取直观性、形象化的学习。
注意课堂教学形式多样化，结合多媒体信息量大的特点，播放各种图片资源，必要时进行动画展示，使教学得以化繁为简, 变难为易。利用现代化的教学手段、生动形象的呈现方式取代原本枯燥乏味的静态文字描述，给学生带来感官上的冲击，留下深刻印象，提高学生分析问题解决问题的能力。同时大大激发学生的学习兴趣。直观性、形象化的教学可以帮助学生理解和突破语文学习的重难点，正所谓“百闻不如一见”，意识到这一点，教师在日常教学时就应该注意对初中语文教材和参考资料中材料的收集与整理，对大量形象生动的图片、声频、视频资料进行充分利用和深度挖掘，并在教学中进行合理利用和整合，使之更好地服务于语文教学。
（2） 注重小组合作、小组讨论式学习。
小组合作学习是经常使用的，并被实践证明是行之有效的形式之一。分组合作学习方式是实现学生主体参与的重要组织形式。分组合作意味着人人参与、平等对话??[2]?。采用小组学习模式的一般流程为：提出问题――小组讨论――成果展示――组际交流――师生整理归纳。教师的职责转变为学生学习的指导者，监督者。要求每位学生积极参与，组员间通过交流与合作，进行思维的碰撞，完成探究；成果展示环节，由各组推选代表向全班同学展示学习成果，公布本组的答案，发表本组的见解；在各组充分发表意见的基础上，存在争论的问题，大家进行必要的补充或纠正。小组合作式学习的模式民主化程度高，课堂气氛宽松和谐，有助于促进学生主动地、富有个性地学习。互补互学，取长补短，达到合作学习的最佳效果??[3]?。
采用小组学习模式时以下几点值得注意：分组做到相对合理、公平、有效性强，选择有一定的组织能力与领导能力的小组组长，带领各个小组开展学习，否则易使小组活动流于形式，一部分学生极其张扬，一部分学生无事可做；建立长期的系列评价体系，如积分制等，做到人人敢展示，个个会算分，设立专门记分人员（如课代表），定期进行回顾与总结，评选优胜学习小组和后进小组，奖励与惩罚并行；以分组活动为主时，要兼顾到全班整体 ，遇到集体障碍时，教师点拨启发，共同重点解决疑难问题；该放手时就放手，给学生充裕的思考和交流时间，减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的独立思考；激励学生形成组与组之间的竞争甚至是组内竞争，加强师生互动和生生互动，帮助提高学生的创新能力、发散思维能力和求异思维能力。
（3） 鼓励学生自主学习，自我展示。
在完成课堂学习后，利用初中学生本身就对网络充满好奇心，向同学们介绍一些常用的教育教学网站和语文知识网站，教会学生利用如中学学科网https://www.省略/等网站查找与语文教学相关联的内容。如笔者根据教学需要，诸如诗歌朗诵、讲故事、歌唱等作业，要求查阅资料，应用网络来学习。事实证明这种方法是非常有效的，极受学生欢迎的，充分调动学生的学习欲望，让学生从被动学习角色变成主动学习的角色 。有了学习成果和学习心得后，鼓励学生大胆走上讲台，向大家汇报和表演。这样的课堂模式，学生参与的热情高，课堂充满活力与笑声，这种课堂给了学生充分的自由，有利于学生智能的开发和自我风采的展示。有利于养成自主学习习惯和提升学生的自信心。在学生自主学习的课堂中，教师切忌全盘包办，要坚持“少讲多学”，即教师少讲、学生多学。凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做??[4]?。在展示时，教师要及时评价赏识，让学生体会到参与获得成功的喜悦。提高学生自主学习的积极性，在学生展示不到位时，教师应通过追问，引导，使学生对问题的理解达到一个新的高度。此外教师应在展示前尽可能做好全面预设，以达到对课堂的整体调控作用。
（4） 注重课外知识的积累、 延伸学习的空间。
作为一门语言学科，语文学习离不开长期的积累与沉淀。加强学生课外阅读、背诵、词句摘录、作文等就显得尤为重要。所以教师应注意想方设法维护学习的积极性，创设“大语文”环境，注重语文课程与生活、社会乃至其他领域的联系，延伸学生学习的空间，可采取的方法有订阅报纸、书籍、观看影片等，让学生在耳濡目染中逐步成长。
3.总结
新课程下语文课堂教学模式的改变，是时代发展的需要，在中学语文教学树立“以人的发展为本”的教育理念，开展探究性学习是切实可行的。探究性学习在教学中的实施，可以促进学生知识技能、情感态度等诸多方面的协调发展，提高能力，使学生能够适应未来社会发展的需要。灵活地运用现代信息技术，使之为初中语文教学服务，创造出高效的教育教学模式。
（王 婷 江苏省泰州中学附属初级中学 225300）