[论文摘要]小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观为主的思维模式，纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是广大数学教师值得重视的一个问题。本文对此进行了阐述。
[关键词] 小学数学教学学生学习兴趣
一、巧设引言，激发学生的求知欲
引入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。成功的导课能引起学生的学习兴趣，打破学生的心理平衡，形成积极求知的学习氛围。成功的引言应该富有情趣，富有吸引力，它可以使学生主动、迅速地进入学习的准备状态，主动迅速地进入教学的情境之中，激发他们探求新知的欲望。
在教《分数的基本性质》这一课中，给学生讲了一个“妈妈分饼”的故事，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会了抽象的知识：“有位年轻的妈妈收养了几个流浪的孩子，孩子们都喜欢吃妈妈做的烧饼。一天，妈妈做了3个大小同样的烧饼，先把第一个烧饼平均分成4块，给年龄最小的芳芳1块。大哥小明看到说：“我要2块”，妈妈把第二个烧饼平均分成8块，给他2块。二哥小军更贪心，说：“我要3块”，妈妈把第三个烧饼平均分成12块，给他3块。小朋友，你们知道哪孩子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。这时提问：“聪明的妈妈是用什么办法来满足孩子们的要求，把饼分得公平的呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，指出“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地引入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。
二、设置悬念，令学生感受到数学课的趣味性
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。而且把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而激发起学生爱数学、学数学的兴趣。
例如，在教学《三角形的认识》时，问学生“在生活中，你们见到过哪些物体上有三角形”？学生举了很多例子：自行车的支架、屋顶、高压线的支架……又问：“高压线的支架为什么要做成三角形的而不做成正方形的和长方形的？”学生回答：“做成正方形的和长方形的不牢固。”“为什么不牢固呢？”这时学生们马上活跃起来，纷纷议论。这一系列的提问不仅使学生对所要解决的问题产生悬念，而且为以后的教学提供了必要的心理准备。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧，而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。这样引入为新课的学习创设情境，激发了学生的求知欲望，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。
三、在实践活动中培养学生学习数学的兴趣
“动”是孩子的天性，教学中只有亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。使学生在操作中体验到参与之乐、思维之趣。同时在教学中，提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在“拼积木”活动中通过 “随意拼”，让学生利用各种实物和立体模型，发挥自己的想象力，在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人等物体形状。这样的活动较好地体现了“数学来源于生活实际”和“不同的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时，又激发了求知的欲望。
四、方法灵活，使学生兴趣持续保持
为了保持学生学习兴趣，须要注意是：1、是重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参加到教学活动之中。2、营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。3、创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生互相交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。
在《圆锥的体积》教学中，给同学们举了一个例子：在一个闷热的中午，小白兔买了一个圆柱形的雪糕，狐狸买了一个圆锥形的雪糕，这两个雪糕是等底等高的。这时狐狸要用它的雪糕和小白兔换。你觉得小白兔有没有上当？如果狐狸用两个雪糕和小白兔换你觉得公平吗？假如你是小白兔，狐狸有几个雪糕你才肯和它换呢？……接着用神秘的语气对学生说：我们已经学会了圆柱体的体积等于底面积乘以高，今天我们要学圆锥体的体积计算方法。圆锥体体积和圆柱体体积之间藏着一个很有趣的小秘密呢？接着用激将的语气说：你们能把这个小秘密找出来吗？于是我再出示然、等底等高的圆柱和圆锥容器，让学生比一比这个圆锥体的底面、高和圆柱体的底面、高有什么关系？学生通过比较发现它们底面和高分别相等。接着我把圆锥体装满黄沙倒入圆柱体，让学生观察倒几次把它装满，再让学生动手操作，看结果是否相同。接着又问：你们发现圆锥体的体积和圆柱体体积之间有什么关系？从而让出学生自己得出圆锥体体积公式：V=1/3sh。并运用公式解决小白兔和狐狸怎样交换雪糕问题。
五、 多样化、多层次练习，提高学生学习数学的兴趣
在设计练习题时，教师要设计适合学生心理特点且吸引他们愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。
总而言之，兴趣是人们对客观事物的选择性态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，是学生主动获取知识，形成智能的重要动力。只有培养、激发和保持学生浓厚的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，让他们产生强烈的学习欲望，才能使学生成为教学的主体，才能使教师教的轻松，学生学得快乐，才能有效的提高课堂教学效率，提高教学质量。