教科书要求全面培养学生听,说,读,写英语四种技能。但在农村中学学生听的机会较少,在平时上课时,教师讲课的 语速都不快,为了使学生充分理解所讲内容,有意放慢语速,而听音材料语速快,学生在听的 过程中反应不过来。但在考试中英语听力是30分,站了总分类的五分之一,因此,提高学生的听力水平是英语教学的重要目标,我们应该注到:
一、加强平时训练
坚持中学英语教学中的“听说领先,读写跟上”的基本原则,采取听说结合的教学策略。
首先,就提高听力水平而言,听说结合是非常有效的途径。它可以能动地挖掘人们的语言潜能,培养外语语感,逐步建立并适应外语四位模式,进而改变学生过分依赖母语的策略。在课堂教学中,坚持三分钟“Duty Report”,让全班轮流做简短的值日汇报。值日生报告人人从短小浅易,逐渐过渡到题材广泛,内容丰富。教师要给予引导鼓励,并有计划地进行所学。
其次,传统听力课上的材料输入易使学生感到疲劳,乏味,分散注意力,影响听力的提高,若加入适当的口语练习,引导学生进行适度的信息反馈,不仅不浪费时间,反而可以改善课堂气氛,激发学生的学习热情,调动他们的主观能动性。另外在课堂上具体做法是用所学的课本录音带,让学生反复听要求学生对英语的语音和连读、弱读、意群要熟悉。第一,二遍让学生看书听。第三遍让学生关着书听,要让学生克服听的畏难情绪认真听讲,要以句子和意群为单位,不要把注意力放在每一个单词上。并可根据教师的语音和手势,大胆猜测,一旦听懂,就进行师生双边英语交流。老师把课文说漏一些词,让学生补上。如I had a busy weekend. On Saturday morning, I. In the afternoon,I It was a little difficult. On Saturday night I. My aunt cooked dinner for me. On Sunday morning, I.I read a book about history. Then in the afternoon I with my friends. On Sunday night, I. I saw an interesting talk show.接着听别的材料,不看文字材料,先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听,有生词可查一下字典,接着再关上书从头至尾再听,直到听懂全部内容为止,为了培养学生的概括能力,可采取听后概述,强化识记,教师在进行课文教学时,还可以先让学生听课文录音。然后让他们复述课文主要内容。复述时可以先写关键词或借助手段,如挂图、投影、手势等,以强化效果,降低难度。课后泛听练习,可根据兴趣爱好不同,选择听英文歌曲,看电影,反复多次的听自己喜欢的英语歌曲,既休闲放松,又可提高英语听力,培养语感,提高快速反应能力,在潜移默化中激发兴趣,提高听力。同时要把日常生活中出现的常用连读形式总结出来,尽快地熟悉把基础训练扎实对时态,语态及短语反应要灵敏。尤其是语音的矫正辨别不容忽视只有从基础的语音入手逐步过度到单词短语句子对话和语篇,才能正起到提高听力的作用。与此同时也要阅读各种体裁的文章提高理解能力帮助我们解决必过的词汇,语法关。由于听力训练从是以一定的词汇量和语法知识为基础,若词汇量不足,遇到的生词太多,那就很难听懂一篇文章的大意,同样,没有一定的语法分析能力,即使能听懂组成一个句子的所有单词,也不一定能快速地理解整个句子的意思。
二、掌握方法
听前,学生调整好心态。产生焦虑紧张心理是做听力题的大敌思想个于紧张,造成头脑不清醒,反而捕捉不到信息。要正确对待听力中的困难和挫折,增强自信要先看题捕捉一切可以从题目及选项上获得的信息。可以根据问题和选项,利用自己已有个知识和经验对题的大体内容进行推测。一般题的设置语境是真实的,语言是真实的,语音是真实的语言情景,学生要去理解揣摩说话人的真实意图。听中,一定要聚精会神让自己的思维跟上每一个音节,遇到生词不要停下多想,有些词并不影响理解意思,可以不管。如果停下来想,前边的内容每理解,后边的内容又来了,速度自然也难以跟上,反而影响听下面的内容。也不能边听边翻译,能听懂大部分单词,是可以理解其大意的。在听中也可以作一些笔记,有些内容比较复杂,你可能一下子完全反应不过来。这时可用自己看得懂的缩写,标记,数字及其它的符号记下关键信息。听力放完后可作为检查的依据,特别是与who,what,where, which,why 等有联系的信息。切勿“眉毛胡子一把抓”连猜带蒙碰运气。当然在做听力的各种题时,也应有做题的技巧。解答情景反应时,得判断是单纯的问答题还是功能题,同时应该听完整过句子,不能断章取义,还应该留意中英文以及风俗习惯的文化差异,如题Your new coat is very nice.答;you are welcome而不能答 No, it?s not nice.解答看图听句子题时,如果某一句没有听懂,千万不要慌张,只要听懂其他句子,剩下的那幅画答案自明。对于理解题型是英语听力中真正有意义的听力测试题,这类题一般有两个或两个以上的信息与所给选项相关,但这些信息中与所有听问题相关的信息只有一个,其他与问题不相关的信息都属起干扰作用的信息。怎样排除干扰信息呢?1) 听准问题,2) 留意用于数词前的about,over, below, only, nearly, more then, less then; 3) 抓住起转折作用的but.或表示否定,半否定意义的not, no, nothing, few, little, hardly等;4)听清数词熟记一些特殊词语的意思,英语中的一类词本身就代表一定的数字如:half, dozen, score, quarter. 如:A. what?s the time? B. It?s a quarter to twelve. 显然这段话中的quarter起关键词的作用及修饰动词的频度副词,如:often, usually, always, sometimes等这些词语经常出现在题中,而且决定答案,例如对话题Girl, Do you walk to school every day Tom. Boy: Yes, but I have to go by bus if it rains. Question: How does Tom usually go to school.选项A. By bus.
B?By bike.
C?By car.
D. on fool. 对话与选项相关的信息次有walk 和bus.但问题中usually 词的插入便排除了选By buy的可能。掌握恰当的听力技巧是种应试策略,它将有助听力能力的充分发挥。当然听力技巧也是一个习惯问题,同学们只有平时坚持听,听得越多答题越熟练准确。