中学语文互动教学作为一种新课程理念下的新型教学方式,是对传统教学的继承和创新,它的有效实施为我们的课堂教学吹来了一股凉爽的风,必将对中学语文的改革产生积极的影响。因为常规教学重视语言的输入和知识的传授,而对学生的自学和指导学习不够,学生被动地接受知识;而互动教学倡导多向交往,整个教学过程动静交替,有强有弱,在民主和谐的氛围中激励学生自己发现和解决问题,促使学生更多地独立思考和进行创造性活动。
一、 语文课堂互动的原则
1.交流沟通原则
师生间的交流沟通是互动教学顺利进行的重要保证,而且沟通的程度直接影响着学生作为主体参与教学的效果。教学中的沟通是通过教学交往与教学活动实现的,它既指学生对教师讲解的思考,阅读的思考,解决问题的思考,也指师生交往,学生之间的对话和理解。
2.民主平等原则
平等,民主,是互动教学的思想基础:在平等条件下实现互动,通过互动教学实现平等;在民主条件下实现互动,通过互动教学实现民主;在个性自由展示的条件下实现互动,通过互动教学实现个性自由展示。教师应该了解每个学生的兴趣、爱好和特长,因人施教,让学生能够最好地展示其个性特征,给予他们充分的自由空间。
3.自主探究原则
自主探究原则要求互动教学以培养学生敏锐的发现意识、务实的探究态度、大胆的批判精神为目的。以问题引发学生对教学内容的独特阐发、评价和质疑,而不赋予书本以绝对真理的色彩,形成一种对知识积极主动的探求和追寻。自主探究学习能使学生既掌握有关的学习内容,又能使思维能力和研究态度有所发展,并为学生提供实践探究的机会。
4.理解与合作原则
教师要善于理解学生,善于换位思考。要在深入熟悉和掌握学生心理特点和个性差异的基础上理解他们,包括他们的年龄特点,兴趣爱好,思维方式,认知水平和行为习惯等。在此基础上,同他们建立一种合作关系,让他们时刻感觉到老师是在同他们一道学习,共同进步。
二、 语文课堂互动的途径
1.营造宽松和谐的课堂氛围,让学生乐在其中
语文课堂要体现人文性的特点,必须营造宽松、和谐的气氛,因为只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动、交流的对话平台。教师在课堂中能体现人性关怀,那么,学生自然能轻松愉快、活泼热情,发挥想象力,以最佳状态回到语文学习中来。这样的语文课堂就必然要求教师不仅要具有广博的知识,而且还要有随机应变的口才。曾经有个学生上课不专心,一摞书掉在地上,当时全班都静了下来,以为老师要训斥一通,但老师却一本正经地说:“怎么,有反对意见?反对无效!”学生们“轰”的一声笑开了,轻松幽默的课堂气氛能使学生处于愉悦的精神状态中。在学习《假如给我三天光明》一文时,为了让学生有一个失明的直观感受,可以要求学生闭上眼睛听写一段文字,等学生在睁开眼看到自己所写的文字时一定傻了眼,这样一下子就使学生和文本产生了共鸣。
2.创新课堂形式,为师生互动拓展空间
传统的课堂,教师往往高高在上,滔滔不绝,学生正襟危坐,洗耳恭听,师生之间有一道无形的沟,不利于互动。
在新课标下,我们的课堂形式应该不拘一格。可以是演讲比赛、辩论赛、朗诵会、网络课、访谈等。比如在学习“吟咏青春”这一专题时,我们就可以组织“青春诗会”,让学生利用课余时间,充分诵读课本上的诗篇,并搜集课外有关青春的诗歌佳作,进行吟咏,在课上进行朗诵比赛。我们还可以仿照电视栏目“实话实说”、“面对面”等形式,就学习中的某个专题进行访谈,设立主持人、访谈嘉宾,其他学生充当观众参与交流讨论,发表的自己的观点。这些新的课堂形式可以激发学生参与的热情,一改传统课堂的死板和沉闷。
3.思考问题,对话文本,在合作交流中增强互动
宽松愉悦的课堂氛围仅仅是一个良好的开端,因为学生将不会对语文课堂再产生厌恶情绪。教师要把握好学生情绪转变的时机,适时引导,培养他们的学习兴趣。兴趣是学习的第一动力,只有充分调动学生学习的兴趣,才能让他们保持高涨的热情,巩固前一阶段的成果。那么,要如何来培养学生的学习兴趣呢,笔者认为:① 要提供让学生充分思考问题的机会。② 对学生任何一点思考的结晶都要给予充分的肯定和鼓励。③ 引导学生的思考走向更广阔的天地。学生对老师都有一种信任的心理,一旦他们的思考得到老师的认可,那么,他们对自己思考出来的东西肯定会很珍惜,而且会以更大的热情去思考下一个问题。学习苏轼《念奴娇•赤壁怀古》的时候,有一道习题:“人间如梦,一尊还酹江月”符不符合豪放词风呢?对这样的题目,学生一开始肯定找不到头绪。当老师给他们介绍写作背景,又在“人间如梦”这个词加重语气之后,通过讨论,他们就比较容易把握苏轼的心理变化了。可能有些学生对教参的解释还不满意,此时可把弗罗伊德《梦的解释》中相关的文段抄在黑板上,让学生进一步思考。最后在不断的补充完善中加深理解:“当表层意识的理想达到顶点的时候,也就是潜意识里对现实的失意悲愁到达顶点之时,苏轼从想象中回到现实,引起了强大的心理落差,诗人只是自慰,并不甘于消极”。
4.运用现代教育技术,提供海量信息,丰富课堂内容
借助电化教学仪器的图文并茂,声像结合,创设情境,培养美感,开拓学生的想象空间,使课堂产生艺术魅力,激发学生学习兴趣。制作多媒体课件如《江南的冬景》、《雨霖铃》、《听听那冷雨》等,播放名家的课文朗读录音《荷塘月色》、《赤壁赋》等,欣赏电影或电视剧的片段《林黛玉进贾府》、《安妮日记》等。现代教育技术的有效运用给学生带来更直观的感受,同时也有利于学生学习模仿,当然在制作课件时除了展示内容,我们还要在课件里安排互动的内容,增强课件的交互性、互动性,这对于创建互动课堂无疑起到极大的推动作用。