摘要：朗读是语文教学中极其重要的一环，通过朗读，可以提高学生的口头表达能力，提高学生的审美能力，有助于学生思维能力的发展。 关键词：小学语文；朗读；作用
“书读百遍，其义自见”自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，一个生动有活力的语文课堂应该是书声朗朗的课堂，是老师和学生情感集中碰撞的地方。朗读在小学语文教学中起着重要的作用。朗读就是培养良好语感的最好方法和途径，是语文学科中最重要的特性，是语文教学不可缺少的环节。下面笔者谈谈朗读在小学语文教学中的重要性。
一、朗读可以激发学生学习语文的兴趣
当抑扬顿挫的朗读给人以悦耳的享受时，当声情并茂的朗读将人带入身临其境的意境时，当富有韵律的朗读撞击人的心灵时，有谁会无动于衷？有谁不产生尝试一番的念头，进而激发其学习语文的浓厚兴趣？有人说，兴趣是最好的老师。所以，加强朗读大有裨益。说到激发兴趣，不单单是在课堂上，更可以延伸到课外，有条件的还可以利用网络来进行。《语文课程标准》提倡语文教学要让学生“扩大阅读范围，拓展自己的视野”“广泛阅读各种类型的读物”，从而“在课外阅读和生活中获得语言材料”。当学生对语文学习充满兴趣时，他们自然就会自觉主动地去广泛阅读各种类型的读物。
二、朗读可以加深学生对文章的理解
学生主体地位的发挥在语文课堂上尤为重要，教师教授为主的教学方法已禁不起时代的考验，它虽然有一定的好处，但对学生长远的、可持续的发展却利益不大。将学生放在被动的位置上，使其因不能充分发挥个性而失去兴趣，从而产生依赖的心理。很多时候，教师在台前讲得津津有味，却收效甚微，学生对文章的理解仍然不深入、不透彻。而这时，以读代讲，更能有利于学生对文章内容的理解。“读”并不是单纯地朗诵，而是以读为途径，引导学生展开对课文的学习，边读边思，融情入文，精心斟酌，并从中推敲文章的含义、情调、韵味，从而达到掌握、深入理解课文的目的。反复朗读、反复吟诵，文章所要表达的情感就会自然地得以流露。由此，教师应加强指导学生朗读，而不能粗观大意，浅尝辄止。
当学生初步接触课文时，主要是理清文章脉络，对书面语言文字进行充分感知。这时教师可让学生朗读课文把文字读准确，接着，通过反复朗读，把句子读通顺、流利，老师应给予学生充足的读书时间。让学生带着问题认真读，边读边思。在学习课文过程中，有些地方老师可以略讲或不讲的，就以读代讲。而遇到重难点，就更应重视朗读、思考和讨论三者结合。在传统教学中，教师在讲解重难点时，常常通过师生一答一问，然后个别优生代替全班去答就算，这是极形式主义，为讲而讲，大部分学生过后仍是不懂。应以学生自己开口读，主动思考，反复体会，把无声的文字变为有声的语言，主动去体会理解，让学生在朗读的过程中，强化对读物的情感体验，受到读物强烈感染，让学生处于主动的、学习化的状态而不是被动地接收老师“抛”来知识。
三、朗读可以发挥学生的想象力
想象是在已有表象的基础上在头脑中创造新形象的过程。小学的想象力必须从具体、直观的水平逐步过渡到词的思维水平。而朗读训练，能够帮助学生建立词和头脑中已有表象的联系。这样就能激发他们的求知欲，培养他们丰富的想象力和独立思考的能力。如《五彩池》中有一句话：“只见漫山遍野都是大大小小的水池，无数的水池在阳光的照耀下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”教学时，让学生边读句子边想象书中所描述的画面。通过朗读与想象，学生了解了五彩池是在山上，而且数量很多，在阳光的照射下，还会闪耀出奇光异彩，与平常所见的水池不同，并在头脑中形成一幅五彩池的画面，这样学生理解书中的比喻句就容易多了。这时我再让学生说出句中把什么比作宝石，把什么比作巨幅地毯，就加深了学生对句子的理解，并培养了学生的想象力。
总之，小学语文教师应该灵活运用朗读教学这把语文教学中的钥匙，开启知识大门，获取知识珍宝，使学生在朗读中乐而忘返，让其心灵在课堂上自由地放飞。因此，有感情地朗读课文，在语文教改的今天仍具有魅力，我们语文教师应大力提倡朗读教学。