美国诗人惠特曼说：“一个孩子，每天向前走去，那最初遇见的，就变成他生命的一部分……” 那最初遇见的，会是什么？ 我希望是书籍，美好的书籍，让那些关于生命、友情、爱与忠诚的文字，一篇篇，一行行，一字字，缓缓植入孩子们心田，铺就一个个生命原初的底色。
一、遇见绘本，涵蕴世界的美
绘本和其他读本最大的不同在于，简约的文字和丰富的画面给人无限的想象空间，文本角色的不确定性更是给故事增加了无穷的可能。
“孩子们，这个世界要多美有多美，而爱，是世界之所以美好的唯一理由。来，亲爱的，跟老师读读《猜猜我有多爱你》中两只兔子的对话吧。”
“猜猜我有多爱你？”
“我爱你，有我够到的那么高。”
“我爱你，从这条小路一直伸到河那边。”
“我爱你，过了那条河，再翻过那座山。”
“我爱你，一直到月亮那么高。”
大兔子把小兔子轻轻放到树叶铺成的床上，低下头亲亲它，祝它晚安。然后在小兔子身边躺下，微笑着小声说：“我爱你，到月亮那么高，再――绕回来。”
“我们可以这样来读。大兔子是妈妈，小兔子是孩子。”温情和暖意开始在课堂流淌……
“我们还可以这样来读。大兔子是老师，小兔子是你们。”读着读着，孩子们笑了，又哭了！
这样的阅读，本身就是美的体验。一个身心时常浸润在美的文字、美的想象、美的情感里的孩子，面目自然与众不同，我深信。
二、遇见童诗，绽放生命的真
刘绪源先生提出儿童文学的三大母题――母爱、顽童和自然。这是生命的原初命题，我认为读童诗最能韵出其中真味。
因为儿童是诗，诗是儿童。
就我一个人的时候/闭起眼睛/我真快活/我是双胞胎/我是小酒窝儿/我是玩具仓库/我是动人的歌儿/我是吱吱叫的松鼠/……/反正/我想是什么，就是什么/我愿做什么，就能做什么/可是/一睁开眼睛/唉，我还是我。（爱?格林菲尔《就我一个人的时候》）
这样的文字，童心可掬，真情可鉴。这样的阅读，无需多余的铺垫，无需烦琐的解说，只有简单的诵、读、歌、吟。孩子们或拊掌大笑，或摇头晃脑，或拖着腔调，或扮着鬼脸，自如，自由，自在。
每天清晨，听着一间又一间教室里传来朗朗的诵读声，我都会沉醉其中，我仿佛看见，一首首童诗化作涓涓细流，流进一方方纯正无邪的童心……
三、遇见童话，培植人性的善
新美南吉的童话《去年的树》。
这是一个关于美好的故事。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。此情此景，至纯至美！
这是一个关于誓言的故事。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧。”
这是一个关于寻觅的故事。春天又来了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是树却不在了。小女孩告诉她：“火柴已经用光了。可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”亲爱的朋友啊，誓言犹在，你在哪里？
这是一个关于忧伤的故事。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起了去年唱过的歌。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。看了又看，终归还是一别。
故事讲到这里，孩子们仰起亮晶晶的眼睛问我：“老师，后来呢？”
是啊，后来呢？似乎所有的童话都有一个美好的后来――从此，王子和公主过上了幸福的生活。丑小鸭终于变成了白天鹅……
我以为童话的善良就蕴藏在这些意犹未尽的“后来”里。无论过程有多苦多难，“后来”中都寄托了这世上最善意的祝福、最美好的祈愿和最丰满的希望。
“后来呀……你们猜猜看吧。”
一个孩子说：“后来，小鸟在树的旁边又种了一棵同样的树，每天唱歌给树听。”一个孩子说：“后来，小鸟又结识了新朋友，开始了新生活，但是它永远也不会忘记树。”
孩子的眼里闪烁着晶莹的泪花，我也是。
让童年与童话牵手，在童心里种植人性的善良与淳厚，他日定会开出最美的花。
（作者单位：株洲市先锋小学）