在英语学习中,我们经常可以听到一些关于学习方法的讨论。有人说,英语学习是一门慢功夫,没有捷径可循。这种观点当然有它的道理,但是我们也必须看到任何客观事物都有其内在的规律性。事实上,在英语学习中,固然离不开认真刻苦的学习精神,但也绝非仅仅只有死记硬背一条路可走。教师在教学活动中要重视学生“怎样学”的问题,要擅于及时发现规律、总结规律,并能够及时将行之有效的学习方法教给学生。以“教会学生学”为已任,通过学习方法的指导,使学生真正学会学习,真正掌握开启知识宝库的钥匙。
一、 “凡事预则立,不预则废”
课前自学是学生学好新课,取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学,上新课时就会心中无数,不得要领,反之如果做好了课前自学,不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力),而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果。而至于如何进行预习,则应该从以下几个方面着手。1? 找出中心话题与中心内容。2? 明确知识要点:如语法项目、句型及词汇,也就是每单元后面的的Grammar及UsefulExpressions。3? 找出疑点、难点。凡是出现自己无法解决的知识点,即可视为重点,也可以说是难点。预习时,在书上作记号,标明重点、难点、疑点,并在笔记本上做好记录,注明本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。这样在上课时就能够做到有的放矢,事半功倍。
二、 “大声说出你自己”
学生应该养成积极发言,大胆回答问题的习惯。能够做到这一点,其实已经可以表明学生对教师的课堂教学是全神贯注的。因为一个不认真听课的学生很难想象可以提出自己的观点,或者敢于大胆回答教师提出的问题。另外,学生通过积极发言,大胆回答问题能够及时对自己学习到的知识进行检验,并引发其对相关问题的理解。学生在英语学习中敢于说话,敢于出错。对了,得到老师的鼓励,能够激发自己继续努力的兴趣;错了,请别人纠正,你可以摆脱错误知识对你的困扰,立刻获得正确的知识。不要怕难为情,更不要泄气。坚信“我能行”,相信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。自信往往是学好英语的第一要素。
而教师在教学实践中,要主动地创设用英语回答、讨论和提出问题的机会。并适当安排角色扮演或做游戏等活动。教师在教学中要起到导演的作用,指导学生进行模仿训练和交际训练,巧妙地突出重点,突破难点。而学生作为演员一方,积极投入,全面参与是关键。这是学生全面提高听说读写能力和语言运用能力的根本保证。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错,不敢开口,教师要积极鼓励,耐心引导。学生只要能够主动与教师配合,敢于大胆实践、大胆体会,就一定会有收获,有提高。
三、 “见多”方能“识广”,“博大”才会“精深”
随着考试体制的改革,局限课本已跟不上时代发展的要求。教师应鼓励学生多收听、多看能和自身能力相适应的电视英语节目,阅读适宜的课外读物,扩大阅读量,这不仅能使课外知识成为课内知识的有益补充,而且还有助于激发学生学习英语的兴趣。这其中鼓励学生看英文电影应该是一个比较不错的选择。而看英文电影可以关注这样一些学习技巧:1? 尽量选取一些著名的英文大片进行观赏。2? 随时记录一些好句子,进行中英文比较。3? 参考剧本和场景自我模仿角色练习发音。同时学生应注意在观看英文电影时,最好先听英文再看中文字幕。虽然学生可能在刚开始时几乎听不懂,但只要能够坚持就一定会出效果,尤其是在观看同一部英文电影多遍之后。当学生发现自己不用看字幕也能够听懂电影的对白的时候,学生一定会感到自己为英语学习而付出努力终于有了一种巨大无比的回报。这种对英语学习的激励是很难用别的方式实现的。
四、 “书读百遍,其义自见”
学习英语的过程从某种程度来说是一种和遗忘相对抗的过程。这种对抗首先要求学生对于学过的句型、对话和课文要经常进行朗读和背诵。英语是一门有声语言。学英语就是要不断的看、不断的读、不断的背。在读、背的过程中,因为词不离句,句不离文,学生就会在不知不觉间增强了语感,记牢了单词、短语和句型,同时也培养了理解能力。朗读背诵是学生记单词的最佳途径之一。其次,学生还应学会对知识进行整理归纳,养成课后复习、巩固的习惯。学知识,要掌握牢固,就要讲究知识的疏理和归纳。这样有利于将知识化零为整,形成自己的知识体系。另外,语言不是教会的,而是在使用中学会的,语言能力只有在运用中才能得到最有效的训练和培养。在复习某些词语、句型时,造一个句子、写一段互相联系的短文,尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中,必要时进行互相批改。也可以互出易错题,交换答题。教师也应积极引导学生争取各种训练机会反复练习,如在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语,以提高学生的英语水平,培养学生真正的语言运用能力。
五、 “没有缺点,就不会进步”
学生在做练习或考试中经常会犯错误,这是再正常不过的事情,没有人从不犯错误。但是如果学生相同的问题一而再,再而三的出现错误就值得引起足够的重视。这次错了,改正了;下次变换了题型,又做错了,很多学生对此感到很懊恼,但事实上从某种角度来说这也是弥补自己缺漏知识点的最好机会。学生应学会从错题入手解决问题。学生可以将自己作业和考试卷中的错题收集汇编,保留错误的答案,用红笔写上正确的答案,加上理由分析。这样,既能够便于平时和临考前翻看,加深印象,巩固相关知识,又能够帮助学生通过领悟在掌握知识过程中所走的弯路,来达到举一反三,提高解题能力的目的,从而在考试中发挥出自己最佳水平。
学无定法,良好的学习方法还有很多,并且因人而异。但不管怎样,教师在英语教学中积极引导学生养成认真做好课前预习的习惯,课堂上大胆发言,积极回答问题的习惯,朗读背诵的习惯,收听收看英语节目、阅读适宜的课外读物的习惯,进行知识整理归纳,课后复习、巩固的习惯以及收集错误习题的习惯;同时努力为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境,就一定能更好地发挥学生的主观能动性,使他们能够更加有效地提高学习效率,能够学会自己分析问题、解决问题,从而让自己真正成为学习的主人。