爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师.”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理.因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键.? 一、加强实验教学，激发学生学习物理的兴趣?
物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都是以实验事实为依据.实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功.学生只有通过实验观察物理事实，亲自体验实验，经历实验的失败与成功，才能理解和掌握物理概念和物理规律.?
1．通过新奇的物理实验演示，激发学生的学习兴趣?
例如，在讲“大气压”时，教师可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在.接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，激发学生的学习兴趣.?
2．利用实验导入新课，激发学生的学习兴趣?
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣.?
3．利用惊险性出乎学生意料之外的实验，激发学生的学习兴趣?
人类的兴趣与好奇心紧密相联.培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外.?
4．把生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性.?
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来.?
二、教师授课时要有良好的教学艺术?
1．生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣?
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智.课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染.事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应.教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆.?
2．教师要有丰富的情感，激励学生的学习情趣?
丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求.一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望.大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的.富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材.?
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考.教师要热爱学生，师生之间形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系，调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动.?
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力.准确的措词语、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在40分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受.在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计.?
3．讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣?
介绍物理学史的发展、物理学家的情况，可对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育.给学生适时讲授趣味故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式.?
4．教学生留心观察生活中的物理现象，感知物理意义?
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律都是从观察中发现的.?
5．给学生创造成功的机会，增强学生的自信心?
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要.成功时，会情绪高昂、兴趣倍增.其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大.因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法.?
在教学中，教师可结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展，让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足.?
总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识.只有当我们使用这样的教学方法，才能使学生觉得物理有趣、有用、易学，学生才会愿意学、主动学、乐于学，这样才能提高教学质量.