【摘 要】备课是上好数学课的前提条件。在新课程改革的背景下，如何备好每一节数学课，怎样才能达到备课的目的，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，以提高数学教学效果，确实需要教师的精心设计。
【关键词】备课 教材 学生 教学过程
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0145－01
备课是上好数学课的前提，怎样备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要巧妙设计。因此，教师应创造性地备好每一节数学课，让每一节课都能注入自己创新的元素。但是当前有一些教师却采用“当一天和尚撞一天钟，上到哪里算哪里”的不负责任的态度，或备课只是为了应付检查，日复一日地抄旧教案，没有一点创新的成分。抄现成的教案设计导致只能得其“形”，而不能悟其“神”，更不符合学生的实际情况。造成以上问题的原因，主要是这些教师不懂得如何备好课以及缺少事业心和敬业精神。在此，笔者结合自己的工作实际，谈谈新世纪如何备好一节数学课。
一 备课要熟悉教材
第一，建立全册教材的整体观念。通常拿到课本后应先通读全册，然后把整册教材的练习完成，在讲解教材的时候能把握尺度，在讲解练习和新课的时候能更加熟练。在熟悉教材的基础上，弄懂本册教材在整个小学阶段的地位及前后册教材的衔接情况，把握重点、难点和进度。
第二，吃透小节内容。确定每一小节、每一课的教学目标，围绕目标组织教学。力求做到目标明确单一，讲解一课掌握一课，避免盲目教学。
第三，抓住重点。重点通常是新知识的开始和主要部分。在备课时教师要抓住重点。一节课内，首先要保证重点内容讲解的时间，要以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有灵魂。比如，一个数乘以分数的含义。这种教学内容在平时生活和生产中有广泛的应用。由整数到分数无论是数学概念、范围，还是运算及其意义都是一次重要的扩充。同时学生在分数乘以整数中已形成的认知结构也要相应的调整和完善。这一内容是后面学习分数乘法应用题最直接的基础，又是解答应用题组成判断的重要概念。
第四，找准难点。难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。小学数学教材中，有的教学内容比较抽象，学生不容易理解，有的教学内容比较复杂，有的教学内容本质属性比较隐蔽，有的体现了新观点和新方法，有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距等等。这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。教材难点有时和重点是一致的。教材中很多教学内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着非常重要的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。
例如，教学“长方体的表面积”这一课时，重点就在于通过动手操作、直观演示使学生明白一个长方体有哪三组相对的面，相对的面有怎样的关系以及如何根据长方体的长、宽、高确定每组面的长和宽。教师通过对这些重点内容的讲解，就可以发展学生空间观念。教师抓住了这个关键，就会收到良好的教学效果。
二 备课要备学生
第一，了解学生的基本情况。了解尖子生、中等生、后进生的学习情况。
第二，摸清学生对知识和技能的掌握情况。考虑学生哪些内容没有接触；哪些内容已经学过；哪些内容虽学过但未掌握，有多少人未掌握，占多大比例，是否在下一堂课安排一个复习环节等。
第三，想好每节课要提的问题，每个问题要达到教学目的，把课堂上的40分钟尽量利用到每一个实处，备课时应该把学生可能回答的问题也准备好，教师要想好对策。
第四，注意对书面作业、课堂提问、平时测试等进行分析，了解学生掌握知识的程度。
第五，把握学生的个性心理品质。学生的个性心理品质包括学习的动机、目的、情感、意志、自制力以及学生的性格气质等，学生的个性心理品质影响学生对学习任务完成的方式方法、进展快慢、完成程度以及与师生的配合程度等，教师必须高度重视，尽量发挥学生的优点，克服其弱点。
三 备课要精心设计教学过程
第一，要根据不同的教学内容设计不同的导入，使学生对学习更有兴趣，抓住学生的注意力。
第二，在教学新知识的时候注意想清楚每一个环节的问题，使每一个问题环环相扣，并能紧扣教学内容，达到教学目的。根据教学内容选择教法，做到灵活多变，不能生搬硬套。
第三，将教学术语、概念、公式、进率等的教学渗透于解决实际问题的教学活动中，尽可能采用趣味教学法，有利于调动学生学习的主动性和积极性。
第四，练习内容要多种多样，并让不同知识层次的学生进行尝试，以便老师掌握学生的学习情况。
第五，在教学中渗透人文教育和德育思想的教学，数学的教学不仅仅是教数学，还要让学生学会怎样做人。
总之，教师必须广泛学习，认真钻研，积极实践，不断地总结自己的经验并吸取教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。
〔责任编辑：李继孔〕